【正文】 流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。二、內(nèi)容分析這是一篇神話故事。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會寫“義、求”等8個(gè)生字。三、學(xué)生分析低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。板書課題，讀題。遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。)指導(dǎo)識字。(2)小老師領(lǐng)讀。請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。)同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。四、讀通課文，感知內(nèi)容讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。三、指導(dǎo)積累，拓展延伸同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、一條教學(xué)的主線發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂，要有一條主線,“舒心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線，讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。有效的有發(fā)展意義的語言實(shí)踐需要在一定的平臺上進(jìn)行。讀有讀的要求，讀出憤怒、讀出尊敬，讀得讓“國王”感動(dòng)，讀得讓“國王”改變決定。三、以文本為中心，以資料為輔助，開放教材課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料，我也準(zhǔn)備了一些資料，作課堂補(bǔ)充之用。課中有機(jī)滲透。師：據(jù)說，國王要分出國土的一半，還有金碗裝的銀豆，銀碗裝的金豆。二處：調(diào)達(dá)害人的理由。但無論有多少個(gè)理由，用這樣的方式對待有恩于自己的人，都是不應(yīng)該的呀。師：據(jù)說，調(diào)達(dá)嚇得步步后退，跌到深潭中淹死了，有的書上說調(diào)達(dá)后來身上長滿爛瘡，口流膿血，得了怪病而死。估計(jì)國王回去沒有好好向他解釋。讓我們一起來拯救她。我們跟著他去害九色鹿，豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣，天下人會笑話我們的?！@一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容，再是對原有內(nèi)容進(jìn)行改造，使教材得到了一定程度的拓展。恩將仇報(bào)，他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場，只需介紹一下就可以了。教材的發(fā)展要“因材而異”，教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展。（生朗讀）師：老師覺得好像要讀出一種——生：緊張的語氣。師：對，要讀出緊張。師：人命關(guān)天，很緊張。師：很危急，刻不容緩。……師：再來讀一下。生：它想，不救他，他會淹死的。師：對，它哪有時(shí)間想呀。對于心靈如此美好的九色鹿來說，救人是不需要想的呀。然后反問學(xué)生：“它想了嗎？”學(xué)生醒悟過來，說：“沒有想?！比绱艘粊?，就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果?！?但還需隨著課堂情況的變化而變化.《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)重點(diǎn)：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。）再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？如果你是那個(gè)人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。二、通讀全文，整體感知告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。）讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。）三、細(xì)讀品味板塊一：那個(gè)人的見利忘義在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。）板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢出示：九色鹿圖過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧！出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。不同感受的分批站起來讀。）此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？出示：九色鹿對國王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘勸人為善過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。圈點(diǎn)陛下、您提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？引導(dǎo)學(xué)生默讀7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；國王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國王九色鹿救人的事。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）后來，國王做到了嗎？你怎么知道的？四、評價(jià)人物，寫話練習(xí)。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。請你選擇一人寫幾句話。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本①說來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。③后來雙目失明，生惡瘡而死。（一）知識與能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件?！赌У选返拈喿x材料。（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。指名讀九色鹿對國王說的一番話。學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。男女生分角色朗讀第六自然段。聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。全班匯報(bào)交流。課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。師歸納小結(jié)。課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。全班交流記字方法。學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況?；丶液蟀堰@個(gè)故事講給你喜歡的人聽。板書設(shè)計(jì)九 色 鹿《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。板書課題，齊讀。，(板書：調(diào)達(dá))一聽到這個(gè)名字，你又想用什么字來形容他呢?(丑)二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)。出示自學(xué)要求：請同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個(gè)詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。九色鹿的外表很美。句子二：●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。讀——九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人?？旎丶野??！?(板書：無私)，可它卻不要任何的回報(bào)，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住處，這算不算要求?可見，九色鹿的……?(板書：不求回報(bào)，善良)、善良、不求回報(bào)嗎?句子四：●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?句子五：●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了啦，就進(jìn)宮告密。，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了?忘記了?，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個(gè)什么樣的人嗎?句子六：●國王非常慚愧。?男同學(xué)讀上面這一段話(國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。?(板書：知錯(cuò)就該)三、總結(jié)全文，拓展延伸，我們對這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識更加深刻了，請選擇一個(gè)人物，想一想你想對他說些什么?，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫?！毒派埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：⒈有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？二、細(xì)讀課文。自讀課文，要求：①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子,用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。五、總結(jié)：請同學(xué)說一句想說的話。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……七、作業(yè)：搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動(dòng)。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《九色鹿》。你又想用哪個(gè)字來概括他呢？（丑）二、教學(xué)新課 這是一個(gè)精彩的神話故事。一、請同學(xué)們用上這種方法默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁邊寫出你的感受。（一）同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)九色鹿美的句子。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（板書：外表美）你從文中哪些詞感受到了？（潔白如雪、鮮艷的毛色），感受美？ 指名讀、齊讀。我們繼續(xù)來交流，你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。指名談感受、體會。能把“立即”去掉嗎？（不能）為什么？因?yàn)榱⒓床粌H說明速度很快而且能說明九色鹿救人心切?？旎丶野伞！?？（板書：不求回報(bào)）：如果你是九色鹿，打斷了調(diào)達(dá)的話之后你會怎么說？讀九色鹿的話。預(yù)設(shè)：此處學(xué)生有難度，不易找出。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”，你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿呢？ 勇敢。冷靜。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出，可以找一個(gè)性格急躁的學(xué)生：如果你是九色鹿，面對調(diào)達(dá)的背叛，國王重重重兵的包圍，你會有什么表現(xiàn)？同學(xué)們，九色鹿是這樣的嗎？你從九色鹿與這個(gè)同學(xué)的不同表現(xiàn)看出了九色鹿的什么品質(zhì)？正義。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出，可以——聽了九色鹿的這一番話，老師有一個(gè)詞要送給大家，那就是“正義”（板書）！讓我們一起記住他，記住我們的世界需要什么！齊讀三遍“正義”。課文在這用了一個(gè)詞“竟然”（PPT出示抹紅）。竟然表示意思轉(zhuǎn)折，在造句時(shí)要注意學(xué)生語境的創(chuàng)設(shè)。請自己讀一讀，（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意紅體詞的語氣。誰愿意讀讀這段話？指名讀，小組比賽讀預(yù)設(shè)1：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。默讀課文，思考：它又給我們留下了什么印象？（板書：見利忘義）為什么說他是個(gè)見利忘義的人呢？ 預(yù)設(shè)1：●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。調(diào)達(dá)曾經(jīng)說過什么？從文中找出自己讀一讀。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……感謝別人的救命之恩是應(yīng)該的?！斑B連、叩頭、永遠(yuǎn)、奴仆、