【正文】 九色鹿非常善良，十分尊敬人，不會這樣說話。生：非常不恰當(dāng)，這樣罵，國王更要?dú)⑺?。生：再說國王不知道九色鹿救了調(diào)達(dá)。主要懲罰誰？光憤怒有用嗎？要分清誰是罪大惡極的`人，明白嗎？大家讀讀，體會一下這只集善良、機(jī)智、美麗、勇敢于一身的九色鹿。師：課文中九色鹿說了很多話，調(diào)達(dá)說了很多話，國王說話了嗎？說了三個內(nèi)容?？凑l寫的國王最像。從今往后不準(zhǔn)傷害九色鹿，違令者斬。課例中，薛老師童心“未泯”，就像一個兒童。兒童是否被教師“需要”，被課堂“需要”，關(guān)乎兒童立場，關(guān)乎教育之道，不解決這個問題，再好的教學(xué)設(shè)計也是事倍功半，甚至南轅北轍。聽課評課，就是要站在兒童的立場，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活。課堂，成為學(xué)生生活的地方?！毒派埂方虒W(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。（二）過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。讀懂課文，明白做人要守信用的道理。二、教學(xué)重點。難點：讀懂課文。九色鹿圖。四、教學(xué)過程。猜謎激趣，引入課文。指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？（二）讀悟結(jié)合，合作交流。全班集中交流：你讀懂了什么？重點讀議：（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？（2）對獵人的行為你有什么看法？采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？課件演示第六自然段內(nèi)容。聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。（五）回歸整體，總結(jié)全文。從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。同桌交流記字方法。教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。同桌相互欣賞評議所寫生字。（七）課外延伸，拓展閱讀。推薦閱讀神話故事《魔笛》。全文有九個自然段。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過程與方法：講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了。（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時的情形怎樣？生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？生：立即。師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？生：樂于助人。生：見義勇為。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救 調(diào)達(dá)）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟?？旎丶野??！保◣煶鍪菊n件）教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？生：九色鹿心胸寬闊。（生暢所欲言）（板書：不圖回報）教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。師：假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（告密、帶路）3．師：調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢？生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？生：我這下發(fā)財了。5．這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。6．九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？生：非常生氣。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（出示課件）真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧！齊讀這段話。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。5．師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？生：智慧。生：沉著。師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護(hù)自己。（出示課件）3．知識延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）五、說話練習(xí)：教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。板書設(shè)計：救九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)見義勇為 見利忘義不圖回報 背信棄義《九色鹿》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課文,板書課題（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事?？焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：美麗。敢斗、敢爭。（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分各自有感情地朗讀第一部分課文。（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。想想、議議：（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？當(dāng)時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么？（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。各自輕聲朗讀第三部分課文。仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。齊讀詩的結(jié)尾五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句六、小結(jié)課文,說話練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）從課文的`哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。（1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。第四課時三、學(xué)習(xí)課文第三段你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。（1）相機(jī)理解恩將仇報背信棄義。（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？（6）自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事《九色鹿》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。教學(xué)重、難點：九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點，也是教學(xué)重點。（：你說的比較具體。最后，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。師：今天，我們再次走進(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。出示自學(xué)要求：（1）請同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。3交流：（一）、九色鹿出示三部分，指名讀?！斑@天……救上岸來。b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。c、師：這場面是多么的危險、驚心動魄?。∵@時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。過渡語：同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請同學(xué)們讀讀這句話，你會對九色鹿有更身的了解?？旎丶野??！眀、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？（板書：不求回報)c、是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。三、體會調(diào)達(dá)之丑。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個怎樣的人呢？出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會怎么想？③（評價：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠信呢）可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。他會怎樣發(fā)誓？想象說。像他那樣表情嚴(yán)肅，語氣堅定，就叫鄭重起誓。像他這樣的人，他的靈魂是？屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”四、故事高潮，朗讀牽引師：因為調(diào)達(dá)的出賣，國王理解調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。（點擊出示最后兩個自然段。生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！師：可一切都來不及了。生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會為什么而慚愧呢？假如你是國王，面對九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊，會說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個提示語接著往下寫，看誰寫得生動?！彼D(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道：“。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）四、情感升華，感悟所得聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。交流感受?？倲埲模嵘楦?，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！屏顯：歌唱九色鹿九色鹿呀，一只（）的鹿，你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。九色鹿呀，一只（）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。（2）.誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。六?！毒派埂方虒W(xué)設(shè)計9課時目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，板書課題同學(xué)們，今天老師要和大家一起來讀一個民間故事，故事的主人公是——九色鹿。鹿相信大家都見過，你見過九色鹿嗎？人們?yōu)槭裁唇兴派鼓兀?