【正文】 走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。知識與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語句，揣摩人物思想情感變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。（提問情境探究）朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。（朗讀自主比較合作）教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。學(xué)法具體如下:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。讀書是一種享受，一種快樂。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。）竊讀給你留下了怎樣的印象？（二）、立足核心 感悟竊讀滋味(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來“竊讀”。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動(dòng)作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻＝涣饕c(diǎn)A、【課文】“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了”，終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以讀的驚喜B、【課文】 “就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。C、【課文】我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。這樣寫有什么好處？這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了?！柏澙贰崩斫庖馑?。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。F、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。（三）、探究緣由，感悟人生心靈對話竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因?yàn)樗釔圩x書，但又無力購買！此情此景，你想對這位竊讀的女孩說點(diǎn)什么呢？從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對話。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。1．用心讀文章，品味文章。2．全班交流讀書的收獲與感受。談出自己的體會，自己的滋味。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。（2或3小題任選其一）［設(shè)計(jì)意圖］在閱讀教學(xué)中“走一個(gè)來回”，讀進(jìn)去，走出來，從讀到寫，因文悟法。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟?qū)ι畹臒釔?。今天我說課的內(nèi)容是《竊讀記》的第二課時(shí)。這一單元的主題是“我愛閱讀”，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生會讀、愛讀的核心素養(yǎng)。這篇課文以“竊讀”為線索，講述一個(gè)小女孩在放學(xué)后去書店竊讀，不怕苦難、樂于、癡于讀書的故事。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生，開始從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡，能對課文進(jìn)行理解、想象。我認(rèn)為，在培養(yǎng)他們分析、綜合能力的同時(shí)，在教學(xué)過程中，更要發(fā)散他們的思維，豐富學(xué)生的情感世界。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)： ： 理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并領(lǐng)悟作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來表達(dá)感情的方法。：感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。教學(xué)難點(diǎn)是：理解、揣摩人物情感，并激發(fā)閱讀興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)中理解感悟。學(xué)生在這堂課學(xué)習(xí)過程為：自主閱讀，圈化句子——朗讀表演，深刻體會——合作學(xué)習(xí)，反思思考——回顧全文，升華情感——走出課文，課后反思 教學(xué)過程：故事導(dǎo)入 我將給學(xué)生講鑿壁偷光的故事，并引導(dǎo)學(xué)生說出他們知道的關(guān)于刻苦讀書的故事（如囊螢映雪 頭懸梁錐刺股）這樣設(shè)計(jì)的目的，是引起學(xué)生對課文的興趣，快速進(jìn)入文本?！拔摇笔窃鯓痈`讀的呢？“我”這樣讀書是怎樣的感受呢？請學(xué)生讀出自己勾畫的內(nèi)容，在問答過程中引導(dǎo)他們體會理解語句。（2）接著請學(xué)生帶著感情朗讀，說出自己喜歡的句子，并交流喜歡的原因和對句子的理解。同時(shí)，其它的同學(xué)在認(rèn)真傾聽觀察后提出自己的意見。教學(xué)過程：3，品讀課文，走進(jìn)竊讀者。（2）請學(xué)生交流討論結(jié)果，并進(jìn)行反思性提問。并帶著他們一起有感情的朗讀。教學(xué)過程：4，升華情感在這里，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下全文，并請他們談?wù)剬Α澳銈兪浅燥?