【正文】 校園氛圍。制度全面、明晰、嚴(yán)謹(jǐn)，而不失人性化、具備一定的彈性。一是堅持在管理和服務(wù)中貫徹“全面責(zé)任制”的原則。輔導(dǎo)員不僅要做好自己份內(nèi)的事，還要從始至終地關(guān)注事情的發(fā)展，并能及時對其他崗位人員予以支持和幫助。有便于更好地服務(wù)于學(xué)生。首先形成了“片區(qū)制”。該管理模式實現(xiàn)了以“樓棟”為實體的學(xué)生住宿“片區(qū)制”，構(gòu)建了特有的“行政班、教學(xué)班”學(xué)生矩陣組織。其次，管理中使用《輔導(dǎo)員工作手冊》和《學(xué)生工作手冊》。這樣進(jìn)一步加強和改進(jìn)了學(xué)校的學(xué)生工作，積極推進(jìn)了輔導(dǎo)員工作制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè)。將輔導(dǎo)員在學(xué)年當(dāng)中開展的各項基本事務(wù)細(xì)化在每一個工作流程當(dāng)中，并對流程進(jìn)行介紹說明。（三）學(xué)生工作分工精細(xì)化每個班級都成立了班委會，包括班長、團支書、組織委員、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)檢委員、生活委員、文體委員、體育委員、心理委員、青協(xié)文員、宣傳文員等職務(wù)。衡量班級建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)志是：（1）班風(fēng)正，全班樹立爭創(chuàng)“先進(jìn)班集體”的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生具有正確的集體榮譽感。（3）組織嚴(yán)，發(fā)揮團支部、班委會的核心作用和表率作用，增強班級的凝聚力。（5）工作勤，能按照有計劃、有落實、有總結(jié)的要求，力爭使班級工作有創(chuàng)意、有成效。達(dá)到了班級的標(biāo)準(zhǔn)化效果，才能形成一支強有力的以班委為中心的學(xué)生骨干力量。（四）學(xué)生工作過程精細(xì)化一視同仁，全員覆蓋 從輔導(dǎo)工作的廣度上講，輔導(dǎo)員通常關(guān)注的是 “兩頭”，即重點學(xué)生和問題學(xué)生，而忽視了“中間學(xué)生”。其實，關(guān)于“兩頭”學(xué)生中的“問題學(xué)生”并不是固定不變的，經(jīng)過輔導(dǎo)員的精細(xì)化管理后，他們會逐漸過渡到中間部分，而班級出現(xiàn)問題的學(xué)生通常又是在輔導(dǎo)員管理視線之外的學(xué)生，也就是平常沒有輔導(dǎo)到的“中間學(xué)生”。2．因材施教，區(qū)別對待從輔導(dǎo)工作要求的深度上看，需要做到因材施教，區(qū)別對待。比如有的對手工坊感興趣，可以推薦他們參加智緣坊學(xué)習(xí)和交流，并有專門的老師予以指導(dǎo)；有的學(xué)生對社會活動感興趣，可以指導(dǎo)到社團聯(lián)合會參與相應(yīng)的社團；有的學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營運作感興趣，學(xué)生企業(yè)可以提供崗位得以施展等等。性格內(nèi)向和外向的學(xué)生予以輔導(dǎo)的內(nèi)容和方式應(yīng)有所區(qū)別；學(xué)習(xí)好的和一般的應(yīng)區(qū)別對待；男女生戀愛觀差異性區(qū)別對待等等。先分層次即先與困難的、重點的、存在問題的學(xué)生談話，后與中間的學(xué)生談話。同時做好學(xué)生輔導(dǎo)工作手冊記錄，輔導(dǎo)員將所負(fù)責(zé)班級學(xué)生信息、日常工作重點、走訪宿舍情況、學(xué)生談話記錄、家長談話記錄、工作心得體會等一一記錄在案，以便跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)。三、輔導(dǎo)員精細(xì)化管理的效果（一）教學(xué)理念得以全面落實 實施輔導(dǎo)員工作的精細(xì)化管理使學(xué)校很好地落實了“以學(xué)生發(fā)展為根本，以能力提升為主線，以知識傳播為載體”的教育目標(biāo)；大力打造了“小社會，大課堂”的全員、全過程、全方位的育人環(huán)境；全面樹立了“關(guān)愛心靈，礪煉心志”的人文關(guān)懷理念。服務(wù)育人是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，也是高校育人的基本任務(wù)。以學(xué)生發(fā)展為中心，以輔導(dǎo)員為點、以學(xué)生干部為線，以片區(qū)樓棟為面，既實現(xiàn)齊抓共管，又突顯區(qū)域特色。在此基礎(chǔ)上我院取得了文化建設(shè)有形化、學(xué)生管理規(guī)范化的良好成效。比如，針對大一新生，通過心理健康測試系統(tǒng)，對全部新生進(jìn)行心理普查，建立學(xué)生心理健康檔案，幫助他們走出迷茫與不適應(yīng)，加強溝通與引導(dǎo)；針對畢業(yè)生的迷茫，通過與學(xué)生的交流，積極了解和掌握在校大學(xué)生的心理狀況，對存在畢業(yè)心理危機傾向和處于心理危機狀態(tài)的高危學(xué)生進(jìn)行跟蹤關(guān)注，并及時有效地進(jìn)行目標(biāo)定位分析，讓他們朝著正確的方向發(fā)展。（四）思想專家化、標(biāo)準(zhǔn)化輔導(dǎo)員不僅把學(xué)生工作做精做細(xì)，而且勤于鉆研，不斷創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)了自身的科研能力。四、輔導(dǎo)員精細(xì)化管理的意義輔導(dǎo)員精細(xì)化管理是學(xué)生日常管理工作的需要?！敖逃裏o小事，事事有教育”。加強輔導(dǎo)員的精細(xì)化管理理念，將會給學(xué)校的整體發(fā)展、全面實現(xiàn)育人的目標(biāo)起到推進(jìn)作用。為人師者，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。生活本平淡，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無限。心中有了愛，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。師德是一切教育工作者應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。培養(yǎng)品德高尚的教師隊伍，才能育出有德識的學(xué)生。貴為人師，應(yīng)以德為先。要始終關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到，不僅僅是在教書，關(guān)鍵是要怎樣育人。在特定的教育教學(xué)情境中，應(yīng)貫穿特定的德育內(nèi)容和教師良好的情感、態(tài)度、價值觀，注意以境育情，以情育情，通過調(diào)動學(xué)生的情感認(rèn)同，來增強學(xué)生的德識。在和諧的師生關(guān)系中，教師要發(fā)揮主觀能動性，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化學(xué)生“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，從而增強德識。以身作則是師德之必然要求?，F(xiàn)代著名教育家陶行知先生，也明確提出教師應(yīng)當(dāng)“以身作則”，以“教人者教己”。在日常工作中，教師以身作則，首先要正己，這樣才能更好地言傳身教。而這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。在平時生活中，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有通過強師德，塑師魂，才能增強學(xué)生德識，更好地樹人育才。以德育人，立德樹人是教育事業(yè)的根本。每個人回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，印象深刻的往往是老師對自己做人做事的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和做人的基本價值，對每一個人的成長都意義深遠(yuǎn)。以德育人，立德樹人是教師職業(yè)的生命力。教育事業(yè)是良心事業(yè)，選擇了教師，等同選擇了奉獻(xiàn)，必須具備高于公民道德的職業(yè)道德、社會責(zé)任感和勞動自覺性。任何的職業(yè)倦怠、學(xué)術(shù)腐敗、以師謀利、違法亂紀(jì)等違背教育的行為都將誤導(dǎo)孩子們的人生。立德樹人，并不只是一句口號，而應(yīng)從身邊的小事做起。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。作為教師，應(yīng)多深入學(xué)生，多輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想。以德育人，立德樹人，還應(yīng)把握教育時機，面對社會出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，可坦誠地與學(xué)生分析探討，引導(dǎo)學(xué)生在思想和行動上正確的認(rèn)識和應(yīng)對，避免社會不良思潮對學(xué)生的誤導(dǎo)。以德育人，立德樹人是踐行核心價值觀的必然要求。做好老師，要有理想信念?！苯處熥鳛椤叭祟愳`魂的工程師”，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義接班人的歷史使命，核心價值觀應(yīng)滲透于教師職業(yè)之中，成為教育理念、教育行為、師生關(guān)系的價值標(biāo)尺，唯此才能真正做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、為人師表，并使教師的教書育人過程中感受到身為人師的快樂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。第三篇：立德樹人成就最美立德樹人 成就最美辛店小學(xué) 楊克記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。踏上三尺教臺，我們就帶著一顆為學(xué)生的愛心走上講臺。民主、平等、和諧的師生關(guān)