人教版六年級數(shù)學折扣教學設計-在線瀏覽
2024-10-19 10:19本頁面
【正文】 ：？（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八五折是什么意思？打七八折呢？ B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）（7）練習。②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。(3)拓展提高，解決實際問題。請你幫他選擇，到那個超市買更為合算？下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數(shù)學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。四、布置作業(yè)練習二十三第3題第三篇：六年級上冊數(shù)學折扣教學設計折扣教學內(nèi)容：數(shù)學人教版教材第十二冊第97頁例4 教學目標：初步了解折扣的作用，理解打折的含義。經(jīng)歷打折的認識過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值。重點難點：理解商品打折的含義并會正確計算?？磥?，打折在我們的生活中應用是十分廣泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——折扣（板書課題）三、感知與探究期中考試剛過，小雨成績特別好，于是爸爸對他說：“這次考試你進步很大，明年你就要上中學了，離學校又挺遠，我和你媽媽決定送你一輛自行車，一定要更加努力呦！小雨聽了高興極了，很快便和爸爸一同來到了商店，還沒走到門口，就遠遠看見了一個大大的條幅：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。幾折就表示十分之幾，百分之幾十。是表示現(xiàn)價占原價的85%。聽老師說句子，你來判斷這種商品是打幾折出售的？（1）、一個足球按原價的90%出售?，F(xiàn)在，爸爸和小雨走進了商店：（1）、出示例題4（1），指名讀爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。（2）、引導：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%）（3）、獨立嘗試解決問題。（課件：算出打折后的價格）（6）、出示圖片計算（書中97頁“做一做”內(nèi)容）（7）、總結算法：原價 折數(shù)=現(xiàn)價小雨是個細心的孩子，知道爸爸喜歡隨身聽，買完了自行車便對爸爸說：“現(xiàn)在商店打折，您買一個隨身聽吧。爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（2）、獨立完成，指名回答。（4）、還有其他算法嗎？（5）、練習題：一件衣服原價180元，一條褲子原價80元，現(xiàn)在打8折優(yōu)惠。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當時打九折，這次半價肯定便宜不少，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為912元，請你估算一下，這件上衣的價格是升了還是降了？六、課堂總結這節(jié)課你有哪些收獲？你都學會了什么？第四篇：折扣教學設計(原創(chuàng))六年級折扣——教學設計教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》六年級上冊第97頁的內(nèi)容 【設計理念】“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到?？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。數(shù)學最終是要為生活服務的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學?！窘虒W目標】（一）知識與技能使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。（二）過程與方法培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值?！窘虒W難點】能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。【教學過程】
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