八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析[合集五篇]-在線瀏覽
2024-10-18 07:05本頁(yè)面
【正文】 量的優(yōu)劣將直接關(guān)系到教育監(jiān)測(cè)的科學(xué)性與權(quán)威性、導(dǎo)向性和指示性，因此，在平時(shí)質(zhì)量檢測(cè)中，堅(jiān)持以課本例習(xí)題為命制試題的主要“源”素材，適當(dāng)“滲透”中考題，這樣有利于引導(dǎo)教師活用教材教，有利于引導(dǎo)學(xué)生以課本為主要素材學(xué)，在利于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。這次八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)卷，試題中對(duì)考查基本知識(shí)和基本能力的一些“死”知識(shí)考查全面扎實(shí)，但為新課改提倡的“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”滲透性考查較為欠缺。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中，教師仍然重知識(shí)，輕過(guò)程，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視程度不夠，這可能是目前學(xué)生解題方法不活的主要原因。5．試題分布不夠合理我們先看八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，主要包括第16章“分式”，17章“反比例函數(shù)”，18章“勾股定理”、19章“四邊形”、20章“數(shù)據(jù)的分析”，共五章。但此次試卷，對(duì)19章內(nèi)容每類四邊形都逐一加以考查，而20章數(shù)據(jù)的分析考查題太少，而26題與28題對(duì)一次函數(shù)和反比例函數(shù)知識(shí)卻重復(fù)考查。五、試卷分析后的反思及改進(jìn)建議試卷命制應(yīng)引起教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，切實(shí)把好試卷質(zhì)量關(guān) 隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教育的關(guān)注重點(diǎn)逐漸從數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)成績(jī)的有效評(píng)價(jià)是測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)得如何和教師教得怎樣的重要舉措。鑒于此，為測(cè)試而命題，通過(guò)命題促進(jìn)、引導(dǎo)教學(xué)是無(wú)可爭(zhēng)議的，教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)區(qū)域內(nèi)考試試卷的命制足夠重視，精心組織安排，保證試題命制質(zhì)量，讓每一次考試能成為檢查學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的一種重要方法，讓每一次檢測(cè)成為引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)適應(yīng)將來(lái)高一級(jí)考試的實(shí)戰(zhàn)演練。試卷的命制始終應(yīng)以新“課標(biāo)”為依據(jù)試卷編制應(yīng)關(guān)注教與學(xué)好的命題不僅能檢測(cè)學(xué)生知識(shí)層面如何，而且能檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力程度；不僅可檢測(cè)學(xué)生學(xué)得如何，讓“教”與“學(xué)”平等地走到一起，感恩勵(lì)志勤學(xué)命題工作者應(yīng)緊扣“課標(biāo)”，力求在常見中求新意，更加注重立意，把對(duì)考生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的分析和解決問(wèn)題能力的考查放在突出位置，：一些新穎創(chuàng)新試題的出現(xiàn)，必然會(huì)引導(dǎo)教師注意革新教學(xué)思想和方法，同時(shí)也給予學(xué)生如何把握考試動(dòng)態(tài)，八年級(jí)本次數(shù)學(xué)試卷，對(duì)一些新穎題的滲透性試題沒(méi)有編制進(jìn)來(lái)?？傊诮窈笤嚲砻七^(guò)程中，試題的命制要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題的編制宜有利于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力考查，試題的編制應(yīng)該為學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展提供指示，為學(xué)生應(yīng)試能力提高提供一定參考。它集檢測(cè)反饋與訓(xùn)練提高于一體，對(duì)實(shí)踐新課標(biāo)具有一定的指導(dǎo)意義。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，美中不足大題偏深。如： 122等題。如： 26題。前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。突出理論和實(shí)踐的結(jié)合。不足之處：226題有些偏深，學(xué)生答題很困難?；A(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)三、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施學(xué)生的開放意識(shí)還不強(qiáng)，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)多解題的訓(xùn)練的分析，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目。學(xué)生對(duì)于能力題的處理還不夠到位（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。（2）計(jì)算能力的考查，主要是對(duì)法則、公式的特征和簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用沒(méi)有搞懂，以致于造成了這樣的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對(duì)法則、公式的理解，也要加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)
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