聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-18 02:07本頁面
【正文】 聲音的傳播以及聲速，目的在于突破重點。學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，通過反復(fù)討論，突破了難點，學(xué)生能夠說出聲音是由物體振動產(chǎn)生的，也能根據(jù)聲音的傳播特點，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，說明我設(shè)置的教學(xué)任務(wù)非常具有有效性，達到了教學(xué)目的，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前，根據(jù)學(xué)生特點已將全班進行小組劃分，全班48人，我共劃分8組，并由組長對組內(nèi)進行了角色分配。在教師下達學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員相互協(xié)調(diào)，分工合作，進行自主性、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力四、合理使用多媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率?，F(xiàn)代教學(xué)軟件的使用，提高教學(xué)效率。動態(tài)展示了各聲音的產(chǎn)生,總結(jié)歸納得出重點。打破過去純理論，互動少的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生去探索,．用游戲的形式，讓全體同學(xué)參與其中，鞏固本節(jié)的知識點，強化重點，清晰直觀的反映新的結(jié)論，突破難點。師生互評：在各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生采取參賽加分方式，對在教學(xué)環(huán)節(jié)中，分析問題、解答問題、小組合作好的給予適當(dāng)加分，最后進行加分評級，使學(xué)生更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。學(xué)生進一步加深對知識的理解和對任務(wù)實施與完成情況的反思，完善知識體系的同時，也發(fā)現(xiàn)閃光之處和不足。例如：在任務(wù)問題設(shè)置方面，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)只重與激發(fā)學(xué)生興趣，忽視講解聲速在不同介質(zhì)中傳播的特征，沒有很好的銜接教學(xué)前后的知識。在教學(xué)情境設(shè)計上是竭盡所思，但是在小的細(xì)節(jié)上，還要多加規(guī)范，在以后的教學(xué)中要注重任務(wù)型課堂問題設(shè)置的合理性，設(shè)計圍繞任務(wù)展開的課堂教學(xué)，利用小組合作學(xué)習(xí)合理探究，采用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過分析、討論、實踐、驗證等過程，加深對知識的理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，打造高效物理課堂。此節(jié)的知識點比較簡單，有些在小學(xué)自然常識課中學(xué)過，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。由于初三學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，本節(jié)課采用微課教學(xué)法可以作為課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體。學(xué)生在課堂之外觀看微課，在課堂上進行回顧和課堂活動，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達到笨鳥先飛的效
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