【正文】 。這是—— 生：海鷗師：文中所說的食肉鳥中的一員。在這篇課文中，有很多詞語不好讀，老師把他們找出來了，考考你們！誰第一個(gè)接受挑戰(zhàn)？嗯，這位小姑娘。那么這樣吧，我們男女同學(xué)來比一比，有請(qǐng)男同學(xué)。（女生齊讀）（評(píng)析：通過引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物開始進(jìn)入識(shí)字、學(xué)詞，為進(jìn)一步學(xué)文打下基礎(chǔ)；讀的方式多樣、靈活，能達(dá)到檢測自讀效果的作用。36位狀元真棒！在這些詞語中，有些詞、有些字是要我們會(huì)寫的。（投影出示愚蠢）老師想讓你們仔細(xì)地看一看。師：像這樣的字，上面的筆畫比較多，下面的筆畫比較少，我們寫的時(shí)候要注意上寬下窄。下面的心字寫得扁一些；“蠢”字上面是一個(gè)“春”，下面兩個(gè)蟲也要寫得扁一些，還要靠緊。師：我們把這兩個(gè)字再讀一遍。但筆畫規(guī)則不恰當(dāng)。這樣，這兩個(gè)字就被我們牢牢地記住了。師：找得完整嗎？生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。我們一起來讀。生：蠢事師：同學(xué)們，你們覺得什么事是蠢事呢？ 生：好心辦壞事。生：好心反而辦壞事。讀一讀吧。師：這位女同學(xué)，請(qǐng)你說。生：那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。（投影出示）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。師：幼龜原來是有“偵察兵”的，你真會(huì)讀。師：同學(xué)們，是??！它可不是普通的幼龜，它是龜群的偵察兵。師：而我們不知道，我們干了—— 生：蠢事師：請(qǐng)同學(xué)們把這段話再讀一遍。師：你是從哪段知道的？ 生1：——師：不要緊，坐下聽別人說。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。她讀得是第幾自然段？ 生：第三自然段師：讓我們一起來看這只幼龜是怎樣執(zhí)行它的偵察任務(wù)的吧？（投影出示第三自然段內(nèi)容）“正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。（男同學(xué)齊讀）師：這幼龜，它是怎樣偵察的呀？ 生：這只幼龜把頭探出巢穴（xu232。師：巢穴（xu233。師：還有人想說生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。生：想出去但又停止不動(dòng)。想出去又停下腳步。師：它感受到了危險(xiǎn)。我們干了—— 生：愚蠢的事。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。師：我們讀書啊，就要這樣入情入境。（投影出示）生： 向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。生：像游魚一樣出去。師：很好，你真會(huì)理解。（生齊讀）師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。然而，預(yù)備讀?！?師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜?shù)模?生：向?qū)煟合驅(qū)歉墒裁吹模?生：指導(dǎo)別人來游賞的。生：引導(dǎo)的。生：研究生物的。他肯定不會(huì)向老師那樣糊涂呀。（投影出示）一起讀。從這個(gè)極不情愿，你知道了什么？ 生：向?qū)鋵?shí)根本就不想抱那只幼龜。他為了讓大家知道自然規(guī)律，犧牲那只幼龜來告訴我們。我們從這個(gè)此“極不情愿”，大家都知道什么意思?。看蠹乙黄鹫f。師：很不情愿，非常不愿意。師：哦，這是課文的第四自然段。師：我們要救這只幼龜，是我們覺得這只幼龜很危險(xiǎn)。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，爭先恐后地爬向大海。師：然而，事情并沒有到此結(jié)束。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥在吃海龜。生：數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。生：食肉鳥把海龜全部給叼走了。生：發(fā)出歡樂的聲音響徹云霄。師：孩子們，你們都入情入境了?！?生：“黃昏的海島，陽光仍很明媚??它們可以飽餐一頓了?！?師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。（引讀）生：“天??！”“看我們做了些什么？”師：這里有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食?！疤彀?！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天??！”“看我們做了些什么？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數(shù)十只食肉鳥卻吃得飽飽的，它們發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。師：這時(shí)這位向?qū)?，這位生物學(xué)家向?qū)В@位親手抱起那只偵察兵的向?qū)?，也情不自禁地發(fā)出悲嘆。（生齊讀）生：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。師：怎么恰當(dāng)呢？ 生：悲傷師：這時(shí)，向?qū)睦飼?huì)想些什么？生：他們會(huì)想：如果我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。生：齊讀“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。生：因?yàn)槭俏覀儾欢米匀灰?guī)律。生：因?yàn)槲覀儾荒苓`背自然規(guī)律。）師：是啊，我們不能違背自然規(guī)律。（評(píng)析：結(jié)尾處設(shè)疑感慨，把學(xué)生引向課外，激發(fā)探究的欲望。在與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語、掌握方法等，初步感悟人類遵循自然規(guī)律的重要性。下面就談?wù)勥@堂課的亮點(diǎn)及教學(xué)建議?！芭d趣是最好的老師。以學(xué)定教，授之以漁。抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。三點(diǎn)建議：在檢查自讀情況時(shí)，一定要把文章的主要內(nèi)容概括完整，否則會(huì)讓人感到凌亂或不完整。在體會(huì)向?qū)У摹皹O不情愿”時(shí)，應(yīng)聯(lián)系上下文，緊緊抓住向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。（責(zé)任編輯：焦斌）分享：喜歡閱讀(954)┊ 評(píng)論(1)┊ 收藏(1)┊轉(zhuǎn)載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報(bào) 已投稿到：排行榜 圈子轉(zhuǎn)載列表： 轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄（賽課01號(hào)）后一篇：《種子的夢(mèng)》課堂實(shí)錄（賽課03號(hào)）評(píng)論 重要提示：警惕虛假中獎(jiǎng)信息 | 如何編寫家譜?[發(fā)評(píng)論]平易近人talkp 向著某一天終于要達(dá)到的那個(gè)終極目標(biāo)邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標(biāo)，使它作為步驟而起作用。 前一篇《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄（賽課01號(hào)）后一篇 《種子的夢(mèng)》課堂實(shí)錄（賽課03號(hào)）新浪BLOG意見反饋留言板 不良信息反饋 電話：4006900000 提示音后按1鍵（按當(dāng)?shù)厥性挊?biāo)準(zhǔn)計(jì)費(fèi)）歡迎批評(píng)指正新浪簡介 | About Sina | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系我們 | 招聘信息 | 網(wǎng)站律師 | SINA English | 會(huì)員注冊(cè) | 產(chǎn)品答疑Copyright 169。②兩組要比較的句子。（板書課題）●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。3回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？4比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”?！裾n堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄