落花生公開課教案-在線瀏覽
2024-10-17 23:49本頁面
【正文】 現(xiàn)代作家學(xué)者，許地山有這么一個(gè)筆名，你對這個(gè)筆名有什么疑問嗎？二、板書課題，齊讀，咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義。（課件出示）我們家的后園有半畝空地?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。（看看課文的結(jié)尾，就那么一句話，說花生做的食品都吃完了。下面我們直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們一起圍繞花生都談些什么？請大家默讀課文第315自然段（自由質(zhì)疑）A、天色不大好，可是為什么父親也來了，實(shí)在很難得。讓學(xué)生帶著對父親的敬意讀一讀這段話（生齊讀）父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。課文讀到這里，孩子們，父親僅僅是在說花生嗎？哪句話明白告訴我們，在講做人的道理？（所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）什么是有用的人？能舉個(gè)例子嗎？七、老師簡介許地山的生平（出示課件）我要落花生一樣做淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。（題目自擬）九、板書：種落收 花 生嘗 議 樸實(shí)無華 默默奉獻(xiàn)主次分明借物喻人第三篇：公開課教學(xué)___落花生公開課教學(xué)——《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思南雅小學(xué)王善才 教材分析：《落花生》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文，語言樸實(shí)無華，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開始。四年級初始是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時(shí)機(jī)，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。布置學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；（2）、查資料了解花生果實(shí)形成的過程。能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課(出示謎語)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？導(dǎo)入課題 師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。解題師：其實(shí)，落花生指的就是我們所認(rèn)識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。）二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。讀兩組詞語（多音字、輕聲詞），正音?！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長的句子。提出問題師：那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題來朗讀課文。提出問題師：好！我們來讀一讀種花生、收花生這一部分，看一看你們都能讀懂什么？有什么問題？誰來讀一讀？（指名讀）學(xué)生談收獲。哎呀，這多么讓人興奮哪！來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來。師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來過一個(gè)收獲節(jié)，而且還把父親請回來了。布置作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；摘抄好詞佳句。了解“借物喻人”的寫作手法。教學(xué)過程：一、回顧“種花生、收花生”，導(dǎo)入新課。師：花生的意外收獲令我們驚喜萬分，母親是個(gè)有心人，高興之余，提了一個(gè)很好的建議：一起過一個(gè)收獲節(jié)，一方面讓我們品味到花生的香甜，另一方面讓我們體會到勞動的快樂。（一）發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生默讀課文“吃花生、談花生”部分，有疑問的地方做上標(biāo)記。猜猜這是為什么?師：快速地翻一翻課后的資料袋，看你能不能猜出來他忙些什么?（師補(bǔ)充資料：中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚。預(yù)設(shè)二：父親說花生的好處很多，有一樣最可貴。為了更好地讀書思考，老師這兒有個(gè)友情提示，先圍繞問題讀課文，邊讀邊勾畫，再把自己的理解簡單地批注在旁邊。(生默讀課文，勾畫批注。師：有兩個(gè)詞我特別喜歡：樸實(shí)無華、默默無聞。對不同見解，也應(yīng)肯定。不是。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處，真的是更可貴，更讓人欽佩。(練習(xí)讀，指名讀，教師范讀，齊讀。（如清潔工、老師、蠟燭、春蠶、太陽等）父親的這次談話對“我“的影響非常大，教師引讀最后一自然段。他曾經(jīng)說過：（課件出示：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。是的，許地山是這樣說的，也是這樣做的。學(xué)到這里，你是不是對許地山油然產(chǎn)生敬佩之情？三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法。同學(xué)們，許地山在這個(gè)收獲節(jié)上可以說收獲頗豐，品嘗到了花生的香甜，體會到了勞動的快樂，還在父親的引導(dǎo)下受到了深刻的教育，懂得了一個(gè)做人的道理，這就是談話的教育，這就是生活的教育。學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？你想對落花生說些什么呢？是想再一次的贊美它？還是要給它一些
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