【正文】 張張畫顯得更美了，多美的畫呀！他們真會(huì)畫風(fēng)，你們會(huì)畫風(fēng)嗎？想怎樣畫呢？）（一）、展開想象，說說我會(huì)怎樣畫風(fēng)?！眴l(fā)想象，學(xué)生自由說。”（2）、“我想畫小姑娘飄動(dòng)的裙子?！保?）、“我想畫??。四人小組拿出事先準(zhǔn)備好的紙和彩色筆合作畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。１、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀文的水平?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。聽明白了嗎？例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好孩子。⑵畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。能力目標(biāo)：分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)的遷移運(yùn)用 教學(xué)用具：課件、風(fēng)車一、導(dǎo)入：1猜謎語，引出課題。認(rèn)真聽老師說，看誰猜得又快又準(zhǔn)？花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。（學(xué)生回答）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞？（微風(fēng)、春風(fēng)、臺(tái)風(fēng)??）你們知道的可真多呀！你們看，風(fēng)可以寫出來，可以說出來，那么能不能畫出來呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》。（）的小樹（）的旗子（）的雨絲（）的風(fēng)車 3通過上一節(jié)課的初讀，誰能說說，課文里的小畫家是誰呢？他們?cè)诟墒裁茨?？噢？畫風(fēng)？風(fēng)，看不見摸不著，他們是怎么畫風(fēng)的呢？我們一起來讀讀課文。下面我們來找一找，宋濤、陳丹、趙小藝分別畫出了什么，讓你感受到了風(fēng)？（生自由讀文，板書趙小藝，陳丹，宋濤）同學(xué)們找沒找到他們是怎樣畫風(fēng)的呀？那你喜歡誰呀？那你就來讀讀她畫風(fēng)的句子，告訴老師他是怎么畫風(fēng)的？（學(xué)生喜歡誰就讀誰的句子）預(yù)設(shè)，一生讀趙小藝畫風(fēng)的句子。）哪個(gè)字讓你看到了風(fēng)?“飄”。學(xué)習(xí)眨字，包括音形義。概括趙小藝還畫了什么？轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。實(shí)物演示。誰還喜歡她呢？再找學(xué)生讀。還有誰喜歡，再讀一讀。）哪個(gè)字讓你感覺到了風(fēng)來了？“斜”。老師知道我們班的同學(xué)也是勤觀察，善思考的好孩子，告訴老師你想怎樣來畫風(fēng)？說：飄動(dòng)的衣服、搖擺的柳樹、點(diǎn)頭的小草、斜斜的煙囪??。五作業(yè)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，想要畫風(fēng)，不能直接畫出來，而是要畫與風(fēng)有關(guān)的事物。板書設(shè)計(jì)：1畫風(fēng)趙小藝飄動(dòng)的旗子轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車陳丹彎彎的小樹 宋濤斜斜的雨絲第四篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，聽風(fēng)聲導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn) 生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。三位小朋友可想和你們交朋友啦，看，他們也來到了我們的課堂，讓我們一起來熱情地和他們打打招呼吧！出示課件，齊讀人物頭像上的名字，復(fù)習(xí)生字（宋 濤陳 丹趙 藝）。你們讀得可真準(zhǔn)呀!他們?cè)跒槟銈児恼坪炔誓兀?課件播放掌聲)【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼，再開火車讀詞語。】（三）、初讀課文，感知內(nèi)容。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到成功的樂趣。（1）、學(xué)生邊默讀邊畫句子。趙小藝他們的畫究竟是什么樣兒的呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，跟我一起來想象一下：起風(fēng)了，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹得彎彎的，桃花開了，粉紅的花瓣從樹上飄落下來，在空中隨風(fēng)舞動(dòng)，草地上，早開的野花被風(fēng)吹得直搖頭，好像在和我們打招呼呢!想看看他們的畫嗎？播放課件，圖文結(jié)合，展示三個(gè)孩子畫風(fēng)的情景，指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。現(xiàn)在你能說說宋濤想了什么辦法來畫風(fēng)的？他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？（4）、師小結(jié)后板書：簡(jiǎn)筆畫（斜斜的雨絲）（5）、宋濤的辦法真好呀！你能用這個(gè)句式再說一說嗎？ 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里。（6）、太美了！這話簡(jiǎn)直就是一句優(yōu)美的詩?！闭l能讀讀？（指名讀）帶著興奮地心情、自信肯定地讀，誰再來試試？（生讀）像他這樣大家一起讀。師板書：簡(jiǎn)筆畫（彎彎的小樹）（5）、陳丹想的辦法可真妙呀！我又想寫詩了，誰能幫幫我呀？ 出示句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里?！浚?）、你們都是自信的孩子，趙小藝可愛動(dòng)腦筋啦，接著，她又想出了第二個(gè)畫風(fēng)的辦法，畫了一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，此時(shí)的她更自信了，還笑著說了什么呀？（課件出示句子：我還能畫?。┓帜信愖x（5）、讓我們都來學(xué)學(xué)聰明的趙小藝，帶著自信一起讀吧。看了你的畫，我又想起了我們班的小詩人。）（8）、你還能往下說嗎？（指名說）(9)、你發(fā)現(xiàn)少了什么？誰能給詩歌加上題目呢？【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說風(fēng)，通過句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。下面我們換個(gè)方式來讀課文，你們想怎樣讀呢？（生：分角色朗讀）（1）、分角色朗讀先要理清課文中有哪些人物，誰來說說需要哪幾個(gè)角色？（2）、小組練習(xí)分角色朗讀（3）、小組成員推薦讀得好的角色在全班展示讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。]（五）、馳騁想象，拓展延伸。（課件播放音樂）用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng)。展示作品。學(xué)科整合、讀寫結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”，把繪畫引入語文教學(xué)之中，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的繪畫能力和審美情操，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)