【正文】 的軸對(duì)稱關(guān)系設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)方法：動(dòng)手實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程：一、先復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的定義，以及軸對(duì)稱的相關(guān)的性質(zhì)：1．如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相________，那么這個(gè)圖形叫做________________，這條直線叫做_____________ 2．軸對(duì)稱的三個(gè)重要性質(zhì)___________________________________________________________________________________________________________________二、探索練習(xí)： 1． 提出問(wèn)題：如圖：給出了一個(gè)圖案的一半，其中的虛線是這個(gè)圖案的對(duì)稱軸。2．分析問(wèn)題：分析圖案：這個(gè)圖案是由重要六個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的，要將這個(gè)圖案的另一半畫出來(lái)，根據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)只要畫出這個(gè)圖案中六個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)即可問(wèn)題轉(zhuǎn)化成：已知對(duì)稱軸和一個(gè)點(diǎn)A，要畫出點(diǎn)A關(guān)于L的對(duì)應(yīng)點(diǎn)A39。三、對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)：1． 如圖，直線L是一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。39。39。3．如上圖，已知DABC直線MN，畫出以MN為對(duì)稱軸DABC的軸對(duì)稱圖形DABC小 結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了已知對(duì)稱軸L和一個(gè)點(diǎn)如何畫出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，以及如何補(bǔ)全圖形，并利用軸對(duì)稱的性質(zhì)知道如何設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并欣賞鏡面對(duì)稱；發(fā)展空間觀念。哪些數(shù)字在鏡子中的像與原來(lái)的數(shù)字完全一樣？如果小明舉起紙條正對(duì)鏡面呢？教師可以通過(guò)實(shí)際的操作示范給學(xué)生看，然后總結(jié)出結(jié)論：實(shí)際上，在物體和鏡子中的像之間有一條對(duì)稱軸，要找物體的象，就是要畫出物體的軸對(duì)稱圖形。練習(xí)二：（猜一猜）課本的做一做中的圖形，問(wèn)：（1）小冬上衣上的數(shù)字是什么？小亮上衣上的字母又是什么？（2）一個(gè)汽車車牌在水中的倒影如上圖所示，你能確定該車的牌照號(hào)碼嗎？ 讓學(xué)生防會(huì)想象力，再通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一張寫有字的紙上的字與紙的底面的字之間有什么樣的關(guān)系。把它們畫出來(lái)。小 結(jié)：（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（2）鏡子和我們學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱有什么關(guān)系？教學(xué)目標(biāo)：在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，發(fā)展空間觀念；欣賞中國(guó)民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。準(zhǔn)備活動(dòng)：收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過(guò)折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案。用小刀把畫出的字母E挖去，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母E為圖案的花邊。（2）如果以相鄰兩個(gè)圖案為一組，每個(gè)圖案之間有什么關(guān)系？三個(gè)圖案為一組呢？為什么？（3）在上面的練習(xí)中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊？它是軸對(duì)稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做。第二篇：《對(duì)稱軸(二)》教案《對(duì)稱軸（二）》教案教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第23?26頁(yè)。明確軸對(duì)稱圖形的特征。發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。難點(diǎn)：畫出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程一、剪紙導(dǎo)入，初步感知。師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，描述得也很到位。同學(xué)們拿出任意一張剪紙，試著折一下，使折出的兩邊對(duì)齊。師：像這樣對(duì)折后兩邊形狀大小一樣一點(diǎn)邊都不露，我們叫它重合。師：請(qǐng)同學(xué)們把手中的圖形展開(kāi)，看到中間的一條折痕。中間的折痕我們叫它對(duì)稱軸。二、自主探究，深入感知。在黑板上演示：先找準(zhǔn)位置，再借助直尺畫出對(duì)稱軸。師：請(qǐng)大家試著在你手中的剪紙上畫出對(duì)稱軸。黑板上出示課本第24頁(yè)“練一練”第1題中圖案，學(xué)生觀察，然后拿出學(xué)具動(dòng)手操作。生：音符不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎么折，都不能使它兩邊完全重合。我們都可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法﹙折一折﹚來(lái)判斷。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)集體討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。我們生活中有很多軸對(duì)稱圖形，我們也可以自己動(dòng)手做 一個(gè)軸對(duì)稱圖形，你能用什么方法做出來(lái)呢？學(xué)生討論，交流。剪一剪，畫一畫，折一折都可以得到軸對(duì)稱圖形。師演示，學(xué)生跟著做。師：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形的一半，想想另一半應(yīng)該是什么樣子的呢？ 生：另一半應(yīng)該和這一半完全一樣。師：我們就按照這位同學(xué)的說(shuō)法來(lái)畫一畫。師：照你們說(shuō)的畫好了，是這樣嗎？ 生：不對(duì)，這樣畫出的不是軸對(duì)稱圖形。匯報(bào)：應(yīng)該是左右相反，大小一樣，上下一致。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用軸對(duì)稱知識(shí)畫出圖形的另一半，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。（教材第25頁(yè)最下面的圖）引導(dǎo)學(xué)生看對(duì)折圖，試著判斷展開(kāi)后的形狀。四、課堂總結(jié)。）其實(shí)，生活中的軸對(duì)稱圖形遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)識(shí)。通過(guò)折一折的活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同軸對(duì)稱特性的對(duì)稱軸的不唯一性。學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀察后回答。感受軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的圖形，自己動(dòng)手折一折，感受軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。教師小結(jié)：一個(gè)圖形如果對(duì)折后，兩部分完全重合，這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。教師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)，這道折痕所在的直線就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生實(shí)際畫一畫，在自己手中的軸對(duì)稱圖形上畫出對(duì)稱軸。體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的不唯一性。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答，教師通過(guò)課件演示。三、解決問(wèn)題（課件演示）判斷，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？游戲，持有卡片的學(xué)生對(duì)自己手中的卡片上的字母等作出判斷。欣賞生活中的對(duì)稱美四、課堂總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？ 板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形對(duì)折完全重合折痕所在直線對(duì)稱軸《軸對(duì)稱圖形（一）》教學(xué)反思我所執(zhí)教的這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第二單元圖形的運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)《軸對(duì)稱（一）》。同時(shí)，這節(jié)課又是下面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、通過(guò)對(duì)折的方法找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手折一折，充分地體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并準(zhǔn)確的作出判斷。解決問(wèn)題環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形式多樣，既有活潑的游戲，也有精彩的欣賞。在本節(jié)課的教學(xué)中，不足的是對(duì)于第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展不夠深入，這也就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)折的方法可以準(zhǔn)確地找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，當(dāng)實(shí)際畫一畫的時(shí)候，有的學(xué)生完成得不好。切實(shí)的使之成為一種能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)力爭(zhēng)做到完美的教學(xué)每一節(jié)課。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題（軸對(duì)稱、不是軸對(duì)稱）