【正文】 窮，今后我們將會(huì)了解更多關(guān)于角的知識(shí)，今天的課上到這兒，下課！第二篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修磨課——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗一第一課時(shí)（課本7374頁）。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機(jī)繁忙的作業(yè)景象。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論“鏟車的工作臂”在工作中可能形成什么樣的角”的問題，引入對(duì)角的知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在觀察、操作、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)角的知識(shí)，發(fā)展空間觀念；提高初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角并會(huì)畫平角、周角教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、直尺等課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課師：（課件）仔細(xì)觀察信息窗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（將發(fā)現(xiàn)集中到：鏟斗臂上形成的各種角）生1：畫面上有4臺(tái)挖掘機(jī)和一輛大卡車在工作。生3：我發(fā)現(xiàn)挖掘機(jī)上有角。生5：有的角大，有的角小。師：要指一個(gè)角，正確的方法是從頂點(diǎn)開始，分別指出兩條邊。(動(dòng)作與語言相結(jié)合:從頂點(diǎn)出發(fā)，先指出一條邊，再指出另一條邊)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多角，你們真了不起！鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成的各種角分別是什么角呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。師提要求：（1）請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。（3）小組同學(xué)說一說，你得到的是什么角。（師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作，并隨時(shí)指導(dǎo)。(老師指，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))生1：直角生2：鈍角生3：銳角生4：平角這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？（學(xué)生動(dòng)手操作）說說你是怎么分的？為什么？生1我把直角分為一類生2：我把銳角分為一類，生3：我把鈍角分為一類。（1）質(zhì)疑：方案一：學(xué)生畫出平角師：剛才有位同學(xué)畫出了這樣一個(gè)圖形（指著學(xué)生畫的平角）這個(gè)角是誰畫的？生回答師：你是怎么得到的這個(gè)圖形？你能給大家演示一下嗎？生：（手拿一個(gè)活動(dòng)角）從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到兩條邊成一條直線。生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。師：有的同學(xué)說是，有的同學(xué)說不是，請(qǐng)問同學(xué)們角是怎樣形成的？生1：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。形成過程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（規(guī)范畫法，示范平角的畫法，學(xué)生跟著一塊畫）師：先畫頂點(diǎn)，再畫一條邊，然后再畫另外一條邊，這樣就可以了嗎？生1：感覺像一條直線。那么，用什么符號(hào)來表示旋轉(zhuǎn)呢？生1：箭頭……師：一般情況下，在角的兩條邊之間畫一條“弧線”來表示旋轉(zhuǎn)所成的角。認(rèn)識(shí)周角。開始！問：轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合，這是角嗎？為什么？（質(zhì)疑辯論）生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。（板書）畫周角師：好，跟著老師畫周角。）你能自己再畫一個(gè)嗎？生自己畫小結(jié)（用課件）：今天我們見到了以前學(xué)過的銳角、直角、鈍角，又認(rèn)識(shí)了兩種新的角——平角和周角。通常用符號(hào)“∠”表示。讀作“角一”（三）探索三種角的關(guān)系師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合作利用手中的活動(dòng)角研究一下。請(qǐng)看大屏幕（播放：生活中的角畫面：國旗、鐘表、剪刀、房屋等等）看到生活中這么多的角，你想說什么？生1：角有很多用處生2：生活離不開角生3：角的作用很大……四、回顧整理師：這節(jié)課你們都有哪些收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了平角和周角生2：我會(huì)畫平角和周角了……師：同學(xué)說的真好！是的，我們的生活離不開角，書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識(shí)奧妙無窮，今后我們將會(huì)了解更多關(guān)于角的知識(shí)，今天的課上到這兒，下課！【小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修磨課——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：3.《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)4.《角的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5.《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6.《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：2016小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修磨課——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2016小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修磨課——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修磨課——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗一第一課時(shí)（課本7374頁）。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機(jī)繁忙的作業(yè)景象。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論“鏟車的工作臂”在工作中可能形成什么樣的角”的問題，引入對(duì)角的知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在觀察、操作、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)角的知識(shí)，發(fā)展空間觀念；提高初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角并會(huì)畫平角、周角 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、直尺等 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課師：（課件）仔細(xì)觀察信息窗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（將發(fā)現(xiàn)集中到：鏟斗臂上形成的各種角）生1：畫面上有4臺(tái)挖掘機(jī)和一輛大卡車在工作。生3：我發(fā)現(xiàn)挖掘機(jī)上有角。生5：有的角大，有的角小。師：要指一個(gè)角，正確的方法是從頂點(diǎn)開始，分別指出兩條邊。(動(dòng)作與語言相結(jié)合:從頂點(diǎn)出發(fā)，先指出一條邊，再指出另一條邊)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多角，你們真了不起！鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成的各種角分別是什么角呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。師提要求：（1）請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。（3）小組同學(xué)說一說，你得到的是什么角。（師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作，并隨時(shí)指導(dǎo)。(老師指，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))生1：直角 生2：鈍角 生3：銳角 生4：平角這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？（學(xué)生動(dòng)手操作）說說你是怎么分的？為什么？ 生1我把直角分為一類 生2：我把銳角分為一類，生3：我把鈍角分為一類。（1）質(zhì)疑：方案一：學(xué)生畫出平角