【正文】 ................................................. 36 1 1 緒論 課件制作的 背景及目的 Flash 概述 Flash 由 macromedia 公司推出的交互式矢量圖和 Web 動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)。 Flash 涉及到的領(lǐng)域 :動(dòng)畫游戲制作，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)件，學(xué)習(xí)課件，網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)及全flash 網(wǎng)站，工控界面等等。缺點(diǎn)在于 有些效果需要?jiǎng)e的軟件輔助制作等等，不是所有效果都能制作出來。 Flash 是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，他的前身是 Futureplash，早期網(wǎng)上流行的矢量動(dòng)畫插件。現(xiàn)在網(wǎng)上已經(jīng)有成千上萬個(gè) Flash 站點(diǎn)，著名的如 Macromedia 專門 ShockWave站點(diǎn)，全部采用了 Shockwave Flash 和 Director。 多媒體課件 的相關(guān)介紹 20 世紀(jì) 80 年代中后期開始，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。多媒體計(jì)算機(jī)將加速計(jì)算機(jī)進(jìn)人家庭和社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命。多媒體改善了人類信 息的交流，縮短了人類傳遞信息的路徑。 多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，觸角已經(jīng)伸向社會(huì)生活的各個(gè)角落，在諸如教育培訓(xùn)、商品展示、導(dǎo)游導(dǎo)購(gòu)、企業(yè)宣傳等方面扮演著越來越重要的角色 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)從誕生之日就被認(rèn)為是會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展產(chǎn)生革命性影響的一個(gè)新生事物。 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以越超乎人們想象的迅猛發(fā)展并進(jìn)入人們的工作及 生活的2 各個(gè)領(lǐng)域。多媒體應(yīng)用已成為名副其實(shí)的信息高速公路的運(yùn)載對(duì)象。在多媒體的幫助下，教師傳播的知識(shí)容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能被學(xué)生及時(shí)獲得。因此多媒體 CAI 課件對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化起著重要作用。對(duì)一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。 （ 2） 交互性強(qiáng)：多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，利用及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué) 的深度和廣度，保證學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性，給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。以網(wǎng)絡(luò)、光盤為載體的多媒體課件，使知識(shí)的傳播不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，單位、家庭及社會(huì)都可以成為學(xué)習(xí)的 “ 學(xué)校 ” ，學(xué)習(xí)的時(shí)間可以 根據(jù)個(gè)人情況加以選擇。 多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。從總體上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的 CAI 在國(guó)際上應(yīng)用廣泛。 目的 及意義 隨著教育信息化的實(shí)施 ， 多媒體課件教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效的輔助方式。由于課件制作尚屬于新生事物， “ 好課件 ” 的標(biāo)準(zhǔn)還沒有一個(gè)定論。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。 多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，已經(jīng)滲透到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)很有發(fā)展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式進(jìn)入人們生活的多個(gè)方面。 21 世紀(jì)的交互式多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)將以電視或者以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)。它能夠?qū)Χ嗝襟w數(shù)據(jù)和多媒體設(shè)備進(jìn)行管理和控制 ， 能夠?yàn)橐话阌脩籼峁┲庇^的多媒體操作平臺(tái)，并 且 還能夠?yàn)殚_發(fā)者提供友好的多媒體開發(fā)環(huán)境。隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)的不斷推廣， Flash 動(dòng)畫的應(yīng)用被延伸到了多個(gè)領(lǐng)域，譬如現(xiàn)下流行的多媒體動(dòng)畫、游戲、教學(xué)課件、 廣告以及網(wǎng)站制作等方面， Flash 的身影無處不在。 尤其是在制作多媒體 CAI 課件上， Flash 更體現(xiàn)了其各方面的強(qiáng)大特點(diǎn)。希望通過學(xué)習(xí)本次制作的多媒體課件，能夠?yàn)槎嗝襟w課件在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)上的發(fā)展出一份微薄之力。國(guó)內(nèi)外對(duì)于 CAI 課件的使用情況有很大的不4 同，國(guó)外對(duì)于 CAI 課件的使用已經(jīng)相當(dāng)成熟，應(yīng)用相當(dāng)?shù)膹V泛和普及，從教 育的各個(gè)階段都已經(jīng)大面積的普及化使用 CAI 課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 大學(xué)對(duì)于 CAI 課件的制作 和使用相對(duì)好一些，但是從整體來說還是偏向于 PPT等一些 課件的使用，不能完全的體現(xiàn)出 CAI 課件在教育應(yīng)用中的重要作用。 所以在某些領(lǐng)域的使用備受人們的喜愛，尤其是 Flash 課件更是受到國(guó)內(nèi)外人士的喜愛。加上我國(guó)開展信息化教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富而 計(jì)算 機(jī)水平較高的老師不是很多，因此當(dāng)前適合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的計(jì)算機(jī)多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng) 。多媒體課件的 發(fā)展 較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產(chǎn)品并推廣。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。二是界面的畫面感不強(qiáng)，主要是我國(guó)現(xiàn)行教育制度問題，造成一些理工科 、文理科教師缺乏相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致多媒體課件制作當(dāng)中的畫面選擇缺乏相應(yīng)的美感，而對(duì)于音樂素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強(qiáng)，文件大小設(shè)置不合理等等，導(dǎo)致傳播的效果不佳，原本通過多媒體課件來豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實(shí)現(xiàn)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。 （ 2） 可操作性原則 課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最 好 支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。 （ 3） 科學(xué) 性原則 科學(xué)性無疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。 課件制作的 內(nèi)容及 構(gòu)成 本課件是給“ Flash CS3 動(dòng)畫制作”制作 CAI 課件，使用的題材是《 Flash CS3 動(dòng)畫制作 —— 邊學(xué)邊用》 ，內(nèi)容主要來源于書本，附帶一些個(gè)人學(xué)習(xí) Flash 的經(jīng)驗(yàn)。 制作課件使用的主要軟件有 Flash CS PhotoShop CS3 和 Illustrator CS3。 課件主要由三部分構(gòu)成：開始界面、主體內(nèi)容和結(jié)束界面。 6 2 需求 分析 課題的選擇 課件設(shè)計(jì)是廣大學(xué)生和老師學(xué)習(xí)、交流和備課的軟件系統(tǒng)。 一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件，必須具備： （ 1） 教育性：課題內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，其表現(xiàn)形式必須符合教育心理學(xué)。 層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理。 （ 4） 藝術(shù)性： 編制的課件應(yīng)具有藝術(shù)感染力，從構(gòu)圖、色彩、美工設(shè)計(jì)、布光、組合等等都應(yīng)具有主題鮮明，從視覺和聽覺上具有一定沖擊力，邏輯思維應(yīng)能引人入勝。 本次多媒體課件制作是針對(duì)“ Flash CS3 動(dòng)畫制作”課程學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)課件，不僅適合課堂輔助教學(xué)使用，而且也是廣大多媒體和 Flash 愛好者學(xué)習(xí)的一大助力。 可行性分析 也稱為可行性研究，是在系統(tǒng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)新系統(tǒng)的開發(fā)是否具備必要性和可能性，對(duì)新系統(tǒng)的開發(fā)從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的方面進(jìn)行分析和研究，以避免投資失誤，保證新系統(tǒng)的開發(fā)成功。該系統(tǒng)的可行性分析包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： （ 1） 經(jīng)濟(jì)可行性：主要是對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，本系統(tǒng)作為一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，無需開發(fā)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于我系在經(jīng)濟(jì)上是可以接受的，并且本系統(tǒng)實(shí)施后可以顯著提高教學(xué)效率，有助于學(xué)院完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 （ 2） 技術(shù)上的可行性：技術(shù)上的可行性分析主要分析技術(shù)條件能否順利完成開發(fā)工作，硬、軟件能否滿足開發(fā)者的需要等。因此， 該 多媒體課件 開發(fā)平臺(tái)已成熟可行。 （ 3） 時(shí)機(jī)可行性：目前，大學(xué)的校園網(wǎng)路覆蓋了 教學(xué)區(qū)和學(xué)生區(qū)的主要建筑物 及部分家屬宿舍， 從而滿足校內(nèi)各學(xué)院，各職能部門，各直屬單位 在家，在單位教學(xué)的 需求。 綜上所述，此 課件 開發(fā)目標(biāo)已明確，在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)等方面都可行，并且投 入 少、見效快。 需求分析 隨著教育信息化的發(fā)展，課件的使用越來越受重視。有一些課件畫面精美、動(dòng)感十足，讓人賞心悅目，但其所反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容且缺乏邏輯性，甚至漏洞百出。 如果在傳統(tǒng)的教學(xué)中加入形象的聲音、 動(dòng)畫、視頻等多媒體元素則能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講， “ 百聞不如一見 ” 。 而 Flash 是 Macromedia 公司推出的一種具有生成文件小、變化靈活 /交互性強(qiáng)的多媒體制作工具軟件，特別適合網(wǎng)上傳輸、遠(yuǎn)程教育等場(chǎng)合 ,它采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想 ， 非專業(yè)程序員的普通教師利用它可以高效率的制作出高質(zhì)量的多媒體課件。 8 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路 多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，作為一種教學(xué)媒體，它能根據(jù)學(xué)生的交互、控制計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。 本次課件制作 主要 使用的 是《 Flash CS3 動(dòng)畫制作 —— 邊學(xué)邊用》，該教材運(yùn)用簡(jiǎn)單通俗的語言，詳細(xì)的講解了 Flash CS3相關(guān) 的 基礎(chǔ) 操作和 簡(jiǎn)單的 動(dòng)畫制 作方法 ，適合于 Flash初學(xué)者 和基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)習(xí)者 使用。 課件將通過 Flash CS3軟件本身制作，運(yùn)用其強(qiáng)大交互能力和內(nèi)容的表現(xiàn)力來呈現(xiàn)課件的內(nèi)容。 學(xué) 情分析 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù) 發(fā)展 的新趨向。 “ 多媒體教學(xué) ” 的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 單向傳播模式 ” ，真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。 而 Flash以其強(qiáng)大的功能和獨(dú)特的課件制作效果受到廣大課件制作者的喜愛 。 Flash能都受到如此喜愛 是由它本身的特點(diǎn)決定的：首先， Flash文件小，易于打包發(fā)布，且一旦打包兼容性較好；其次，它的功能相對(duì)比較強(qiáng)大，在二維動(dòng)畫制作方面幾乎沒有可以與之匹敵的工具，交互能力也不亞于 AUTHORWARE； 最后， Flash的操作相對(duì)容易上手，不僅界面友好，而且只要熟練掌握幾種核心的動(dòng)畫技術(shù)，以及一些簡(jiǎn)單的交互語句 ， 完全就可以創(chuàng)作出一個(gè)非常好的多媒體課件了。 總之，使用 Flash制作課件具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，效果豐富，容積小，能和很多軟件9 綜合使用達(dá)到理想的課件表現(xiàn)效果，教師在設(shè)計(jì)過程中以教材為依據(jù)，可以拓展思路，通過動(dòng)畫形式將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，用任務(wù)引導(dǎo)課件內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，使課件不僅成為老師上課的輔助教學(xué)工具，也能成為學(xué)生課下學(xué)習(xí)知識(shí)的良好伴友。 概括起來，多媒體產(chǎn)品的創(chuàng)作大致分為四個(gè)階段。 表 41 多媒體制作四階段 步驟 創(chuàng)作過程 需求分析 與 產(chǎn)品創(chuàng)意 （ 1） 分析系統(tǒng)，形成“需求分析報(bào)告” （ 2） 構(gòu)思整體框架和軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu) （ 3） 撰寫和編寫劇本 （ 4） 規(guī)劃媒體表現(xiàn)形式（界面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、模塊功能設(shè)計(jì)） （ 5） 決定媒體素材的文件格式、數(shù)據(jù)類型、顯示模式等 （ 6） 確定使用哪種軟件工具制作媒體素材 （ 7） 選擇使用哪種創(chuàng)作工具（若采用編程語言，則需要考慮程序結(jié)構(gòu)函數(shù)命名及其調(diào)用等問題） （ 8） 將全部創(chuàng)意、進(jìn)度安排和實(shí)施方案形成方案資料，制作腳本 素材加工 與 媒體制作 （ 1） 錄入文字信息，生成 Word文件（ .doc） （ 2） 掃描、繪制、加工和修飾圖片，形成腳本要求的圖像文件 （ 3） 制作動(dòng)畫或視頻文件（注意聲音與動(dòng)畫的同步、畫外音段內(nèi)的動(dòng)畫節(jié)奏、動(dòng)畫銜接等問題） （ 4） 制作解說和背景音樂（注意解說音和背景音 恰當(dāng)?shù)囊魪?qiáng)比例和準(zhǔn)確的時(shí)間長(zhǎng)度） （ 5） 檢測(cè)所有素材的準(zhǔn)確性 （ 6） 優(yōu)化數(shù)據(jù) （ 7） 備份素材 程序編制 與 產(chǎn)品開發(fā) （ 1） 設(shè)置菜單結(jié)構(gòu) （ 2） 確定按鈕操作方式 （ 3） 制作界面 （ 4） 添加附加功能 （ 5） 打印輸出重要信息 11 （ 6） 顯示幫助信息 多媒體課件設(shè)計(jì)制作基本流程如圖 41 所示。多媒體課件對(duì)頁面布局構(gòu)設(shè)的總體原則是：在突出主體的前提下，各媒體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)，整體美觀。因此，在進(jìn)行頁面布局時(shí)，它應(yīng)占據(jù)最重要的位置，并通過一些方法使其醒目、突出，常用的辦法有：在亮度、色調(diào)等方面加大主體與背景的反差，簡(jiǎn)化背景以及虛化背景等。人們?cè)谟^看事物時(shí)，一般是從左到右、從上到下，而且對(duì)頁面各部分的觀察頻度也不同，在進(jìn)行頁面布局時(shí)就要考慮到這一習(xí)慣，將主體內(nèi)容擺放在中上方或者左方，將重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)鍵詞、句、概念、原理等，運(yùn)用閃爍、動(dòng)畫等技術(shù)方法使之和其它信息區(qū)別開來，或處理為熱鍵、熱區(qū)，以 此來吸引學(xué)生的注意焦點(diǎn)。因?yàn)楹?jiǎn)潔的畫面內(nèi)容容易被記憶，這是不言而喻的。 同一頁面上次要內(nèi)容的布局應(yīng)讓位于主體內(nèi)容，如作為文字補(bǔ)充的圖片，一般都置于右邊或右下部分，除特殊需要外，通常都不宜放得過大，以能看清楚畫面內(nèi)容為原則。 按鈕的位置通常都置于頁面底部，造型不宜過分花哨，以免對(duì)畫面形成干擾。 邊框和點(diǎn)綴物的占位要適當(dāng)，要讓位于畫面內(nèi)容，邊框不能太寬，顏色不能太艷，圖紋不能太繁雜。花里胡哨的邊框不僅顯得俗氣，而且干擾人們學(xué)習(xí)的注意力。 這里提倡的是要善于運(yùn)用線條，因?yàn)榫€條既節(jié)省空間，又簡(jiǎn)潔干練，有