【正文】 調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”,并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。 并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。引導幼兒根據句型圖譜創(chuàng)造性地進行用”我不會……，可是我會……的進行語言表述。（五）活動延伸我們一起去參加森林運動會。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。第一部分：說教材分析一說教材內容童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。確定本次活動的依據有以下幾點：。，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。四說教學準備1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。第二部分：說教法、學法本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的39?！皟蓚€注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當的教學方法。1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。第三部分：說教學程序整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友。3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。依據幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！附微笑森林里的動物們都是好朋友。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑。第二天，他把很多信交給小兔子。朋友們拆開信，信里是一張畫。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。因此對幼兒進行一系列的安全保護教育是必不可少的。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準確地介紹作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。特別適合中班幼兒，他們對色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實際經驗和自我保護能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。二、活動目標：《幼兒園指導綱要》在語言領域中提出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。（2）引導幼兒的`創(chuàng)造性的運用各種詞匯、并能大膽、清楚表達自己對馬路上交通信號燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。本次活動重點：理解故事情節(jié)、內容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則。（通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來，這是解決重難點的有效方法）三、活動準備：我為幼兒準備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干?！苯虒W方法運用的科學性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識技能，有利于激發(fā)幼兒的學習欲望，使他們生動、活潑、主動地學習。②課件演示法：通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情境。③提問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”這種教法能引導幼兒運用已有的知識，活動中通過設置提問，引導幼兒想問題、回答問題，在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。綱要指出：游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，在活動中可提高幼兒學習的興趣，集中幼兒的注意力促進激發(fā)他們的興趣，使無意注意轉變成有意注意。一方面就是視聽結合法，幼兒學習語言主要是通過視聽這一途徑。第二方面是情境表演法。五、說活動過程本次活動以新《綱要》為指導，從“認知情感一行為”三大塊。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主能動地、創(chuàng)造性地學習，但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味地講解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正的動起來、能主動地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬路時會按規(guī)則過馬路。第二部分是讓游戲活動的知識實到行為。（幼兒展開想象）然后提問：紅星星請來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學說故事中的對話）最后星星們想了一個什么辦法，才使交通恢復了正常？這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設性的運用語言、大膽、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達能力，它是解決重點突破難點的一個關鍵環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。在這基礎上，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進一步體驗童話的趣味性。讓幼兒通過視聽結合的感受，進一步理解作品情節(jié)、解決難點。教師來做紅綠燈。人才需要培養(yǎng)，它需要我們老師不斷總結經驗、勇于探索、大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到一定的推進作用。謝謝！中班語言說課稿范文4一、說情況我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對來說有點偏小，入園時間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎知識掌握不夠豐富。個別幼兒口語表達能力發(fā)展較好，大多數幼兒也能清楚表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不善于表達或急于表達，課堂常規(guī)欠佳。二、說教材《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一，是一首連鎖調兒歌。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂蓯塾腥?，容易引起幼兒的興趣。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。活動目標：根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：（1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽牛花的生長特點。（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。準備：為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。說學法。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。說教學程序（1）開始部分：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降模繝颗；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）（2）、介紹牽?；ǖ纳L特性蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。b、學習朗誦兒歌這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。（5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。明白火災帶來的危害，掌握最基本的安全防火知識和技能，構成初步的39?；顒訙蕚洌合儡噲D片、邀請消防隊員攜帶常用的消防器材來園活動過程：邀請小班的小弟弟小妹妹共同參加活動。(1)觀察消防員身上的裝束，這些裝束有什么用。(3)請消防員叔叔演示滅火器的使用方法。消防車真厲害(1)借助圖片說一說消防車與其他的車有什么不同。(3)車上都帶有那些滅火器具，這些器具有什么作用。感謝消防員叔叔能來參加活動，請幼兒一齊為消防員叔叔表演節(jié)目。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（難點）感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？你認為誰的本領大？播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認為誰的本領大？（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）小猴和梅花鹿是怎么說的？師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。本領大了嗎？小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。（1）幼兒自主選擇角色。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。附故事：（根據原故事改編）森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領最大。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我