【正文】 益。教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)，受到啟發(fā)。平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的潤(rùn)滑劑，小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等 ,更希望師生之間的平等。同時(shí)，也有利于教師進(jìn)行自我反思和提高認(rèn)識(shí)。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我要求他們及時(shí)的自評(píng)寫(xiě)字質(zhì)量，學(xué)生在自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，與范字比較后，在自己認(rèn)為寫(xiě)的最棒的字旁邊畫(huà)上一顆五角星，不僅滿足了孩子內(nèi)心的成就感，也激發(fā)了他們的興趣。評(píng)出寫(xiě)字小能手。小朋友們，你們真聰明，都能用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字了，你們的字也很漂亮。第二篇：識(shí)字寫(xiě)字教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：“走之”教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？（課件出示手和雨的謎語(yǔ)），看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！边@個(gè)你們猜出是什么了嗎？我們一起學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道謎底的。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。上下結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。忄（豎心旁）與內(nèi)心有關(guān)。1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“不”兩個(gè)字。5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）（5）指導(dǎo)朗讀。2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。3．朗讀全首詩(shī)。（遠(yuǎn)——近有——無(wú) 去——來(lái)4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。（2）同桌互背。2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。整個(gè)低段，孩子們要掌握1800字（一上400字，一下550字，二上450字，二下400字），要寫(xiě)1000字（一上100字，一下250字，二上350字，二下300字），在識(shí)字過(guò)程中，還要認(rèn)識(shí)所有的筆畫(huà)，會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱，能根據(jù)名稱寫(xiě)出筆畫(huà)。又因?yàn)闈h字有很多同音字、形近字、多音字，孩子們要準(zhǔn)確區(qū)辨就更難了。讀準(zhǔn)字音毫無(wú)疑問(wèn)是準(zhǔn)確識(shí)記漢字的前提。還有平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音要讀準(zhǔn)確，這是我們南方人的一個(gè)讀音缺陷，要特別注意提醒孩子。讀準(zhǔn)音后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是由哪幾部分組成的、結(jié)構(gòu)怎樣。如果是獨(dú)體字可以說(shuō)一說(shuō)由哪些筆畫(huà)組成的。如“小”，學(xué)生要能說(shuō)出筆順：豎勾，點(diǎn)，點(diǎn)。正確的筆順有助于孩子準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)以及今后提高寫(xiě)字的速度，也能讓字更美觀。3．盡量理解字義。但是，我們的漢字在構(gòu)字時(shí)就是音形義的有機(jī)結(jié)合。如“木”是個(gè)象形字，橫表示樹(shù)杈，豎是樹(shù)干，撇捺是樹(shù)根，是樹(shù)木、木頭的意思?？梢越M成以下孩子能理解的詞語(yǔ)：目光、耳目、注目、目送、目見(jiàn)、目中無(wú)人等。理解漢字的意思后，我們可以把一些平時(shí)孩子容易混淆的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，讓孩子辨析。也可以在生活情境中進(jìn)行運(yùn)用。二、寫(xiě)字如果我們老師從寫(xiě)字的起步階段就重視孩子對(duì)漢字美的感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，那么孩子的字就會(huì)越寫(xiě)越好。一個(gè)人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，要想改變，那是非常困難的。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字、寫(xiě)快字的前提。目的就是一個(gè)，讓孩子養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。漢字的美，很大的因素是因?yàn)楣P畫(huà)有輕重變化，有筆鋒。寫(xiě)的時(shí)候，分寸的拿捏是很重要的，孩子初學(xué)，可能一時(shí)表現(xiàn)不出來(lái)，但并不意味著我們可以忽略，任由孩子寫(xiě)字像搭火柴棒那樣隨意書(shū)寫(xiě)。3．仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，擺好每個(gè)筆畫(huà)的位置。有的小朋友寫(xiě)的字單看筆畫(huà)挺不錯(cuò)，但是合在一起就是沒(méi)有味道，原因就是筆畫(huà)和筆畫(huà)之間的位置關(guān)系擺的不夠好。4．比一比，評(píng)一評(píng)，一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。關(guān)鍵是孩子要養(yǎng)成“不求快，而求好”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。也可以伙伴之間互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)寫(xiě)得好，好在哪里，哪個(gè)還不夠，為什么。當(dāng)孩子看到自己的不足之處和優(yōu)秀的地方，那么改進(jìn)或發(fā)揚(yáng)也就有了方向，寫(xiě)好字也就不再是一句空話了。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)５５０個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)２５０個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。本冊(cè)教材的識(shí)字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫(xiě)，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。根據(jù)漢字的形狀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出相關(guān)事物的形狀，建立字與圖畫(huà)的聯(lián)想。２、演示法。如認(rèn)識(shí)“看”字，可以用一只手放在眼睛上遮住陽(yáng)光，往遠(yuǎn)處“看”。編字謎、順口溜是一種非常形象又好玩的識(shí)字方法。背：月亮在北面；棉：一條白毛巾掛在樹(shù)枝上；員：寶貝頭上小口開(kāi)??在第五和第八單元中有培養(yǎng)學(xué)生自編謎語(yǔ)的興趣和掌握用編順口溜識(shí)記生字的方法這兩個(gè)目標(biāo)。如，照：太陽(yáng)照在刀口上，發(fā)出四道光；閉：人才進(jìn)了門；躺：小和尚躺下身子睡大覺(jué)等等。如：甜，伸出舌頭舔甘蔗；相，心字離開(kāi)，木目相伴；漸，水車千斤重等等。堅(jiān)持“字不離詞”、“詞不離句”。制作“識(shí)字袋”。小組內(nèi)認(rèn)讀進(jìn)行識(shí)字的檢測(cè)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開(kāi)不同，每課要寫(xiě)的５～６個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。教師的范寫(xiě) 在一年級(jí)一開(kāi)始，我基本上是將一課中每個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，先一起和學(xué)生分析字形，觀察占格位置，然后我在再示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，學(xué)生練寫(xiě)，糾錯(cuò)指導(dǎo)。如第七課《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文有“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)生字，這些字中，撇點(diǎn)、橫折折折鉤及女子旁、反文旁是第一次出現(xiàn)的筆畫(huà)和偏旁。而且“奶”和“放”的筆順也容易弄錯(cuò)。教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。再觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生