二年級數(shù)學買文具教學設計-在線瀏覽
2024-10-17 21:04本頁面
【正文】 發(fā)言，1人說買橡皮需要1角的付錢方法，2人說買作業(yè)本需要2角的付錢方法，3人說買鉛筆需要5角的不同付錢方法）③買一支鋼筆可以怎么付錢？師：你們剛剛買到的只是橡皮，鉛筆，作業(yè)本，老師這里還準備了幾支鋼筆，你們想買嗎？請趕快準備好錢吧。付錢的方法應該有很多很多，我們可以在生活中多留心多積累。生2：我用1元5角，想買一個削筆刀。生4：我用10元，想買一盒彩色筆?！景鍟O計】：買文具（認識小面額人民幣）1元=（10）角 1角=（10）分第二篇：二年級買文具教學設計買文具教學設計教學目標：在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解他們之間的換算關系。培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識 教學重難點：重點：實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關系。教學準備：教師：課件，人民幣樣張學生：人民幣模具 教學方法： 教學過程：第三篇：數(shù)學教學設計《買文具》《買文具》教學設計（北師版小學數(shù)學第二冊）2011年10月教材分析：《買文具》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊第六單元的第一課時。通過＂買文具＂、＂認一認＂等活動讓學生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關系。學情分析：班級學生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學生對人民幣之間的換算關系還不是真正的理解，有的無法正確購物。知道元、角、分之間的十進制關系，學會兌換人民幣，知道人民幣的 用。情感態(tài)度與價值觀：對學生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。教學難點：元、角、分之間的十進制。設計思路及理念：數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。讓學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內在價值。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生自主認識人民幣,學會簡單的購物，并理解元、角、分間的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起去看看。師：對，就是錢。今天，我們就來邊買文具邊認識一些小額人民幣。認識人民幣（1）小組內拿出人民幣，先輪流認一認，再觀察人民幣上都有些什么，然后和小組同學說一說。（3）師：同學們真了不起，認識了這么多人民幣。（展臺出示兩元和兩角）你們認識它們嗎？誰來認一認，你是怎么認的？（4）師介紹人民幣單位元、角、分，相應板書。鞏固新知（1）認一認（2）教師說面值，學生舉起人民幣學具。探究元、角、分的關系師：機靈狗賣文具時經(jīng)常要用到零錢，現(xiàn)在它就讓我們陪它一起去銀行換一些錢，仔細觀察換錢的過程，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件分別演示機靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）（1）課件中止，學生匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。（2）71頁填一填（1）生獨立完成，集體核對。（2）老師也 有一元錢，想請大家?guī)兔I些文具。（3）生活中，一元錢還能做什么呢？生答?？吹酱蠹疫@么聰明，機靈狗想獎勵大家，所以把原價6元5角的文具盒降價為5元5角銷售，但是是限量銷售啊，只有3個，看著這些精美的文具盒，你們想擁有嗎？，師：請想買文具盒的小朋友從錢包里拿出5元5角，擺在桌面上（師巡視，看到多種付款方法）活動開始：請同學們分別前來購買，必須是 3種不同的 付款方法，師小結。你希望明天機靈狗的收入是多少？拿出相應的人民幣。人民幣與我們的生活密不可分，希望同學們今后能正確使用人民幣，愛護人民幣。利用了學生愛玩、愛動的天性，通過購物活動的情境引導學生把學到的知識和方法運用于實踐之中，讓學生切切實實的感受到“生活中處處有數(shù)學，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學運用意識，又提高了解決實際問題的能力。但在拿出5元5角時，部分學生不能出示三種不同的付款方法，因此對于這部分學生應加強訓練。每生一套真幣。本節(jié)課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結合學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了一個非常有趣的情境——買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。五、教學目標：，認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進率和兌換。感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實
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