【正文】 操作過程中既親身感受人民幣，又調(diào)動了他們參與探究的欲望。同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。第二篇：附：數(shù)學教學設(shè)計《買文具》《買文具》教學設(shè)計（北師版小學數(shù)學第二冊）教材分析：《買文具》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊第六單元的第一課時。通過“買文具”、“認一認”等活動讓學生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。學情分析：班級學生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學生對人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購物。知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，學會兌換人民幣，知道人民幣的作用。情感態(tài)度與價值觀：對學生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。教學難點：元、角、分之間的十進制。設(shè)計思路及理念：數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。讓學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生自主認識人民幣,學會簡單的購物，并理解元、角、分間的關(guān)系。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：同學們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起去看看。師：對，就是錢。今天，我們就來邊買文具邊認識一些小額人民幣。認識人民幣（1）小組內(nèi)拿出人民幣，先輪流認一認，再觀察人民幣上都有些什么，然后和小組同學說一說。（3）師：同學們真了不起，認識了這么多人民幣。（展臺出示兩元和兩角）你們認識它們嗎？誰來認一認，你是怎么認的？（4）師介紹人民幣單位元、角、分，相應板書。鞏固新知（1）認一認（2）教師說面值，學生舉起人民幣學具。探究元、角、分的關(guān)系師：機靈狗賣文具時經(jīng)常要用到零錢，現(xiàn)在它就讓我們陪它一起去銀行換一些錢，仔細觀察換錢的過程，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件分別演示機靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）（1）課件中止，學生匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。（2）71頁填一填（1）生獨立完成，集體核對。（2）老師也 有一元錢，想請大家?guī)兔I些文具。（3）生活中，一元錢還能做什么呢？生答?？吹酱蠹疫@么聰明，機靈狗想獎勵大家，所以把原價6元5角的文具盒降價為5元5角銷售，但是是限量銷售啊，只有3個，看著這些精美的文具盒，你們想擁有嗎？，師：請想買文具盒的小朋友從錢包里拿出5元5角，擺在桌面上（師巡視，看到多種付款方法）活動開始：請同學們分別前來購買，必須是 3種不同的 付款方法，師小結(jié)。你希望明天機靈狗的收入是多少？拿出相應的人民幣。人民幣與我們的生活密不可分，希望同學們今后能正確使用人民幣，愛護人民幣。利用了學生愛玩、愛動的天性，通過購物活動的情境引導學生把學到的知識和方法運用于實踐之中，讓學生切切實實的感受到“生活中處處有數(shù)學，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學運用意識，又提高了解決實際問題的能力。但在拿出5元5角時，部分學生不能出示三種不同的付款方法，因此對于這部分學生應加強訓練。生活中的數(shù)學。我認為，“生活中的數(shù)學”應體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學來自于學生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，即學生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結(jié)論。本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設(shè)計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發(fā)學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。第三篇：二年級數(shù)學《買文具》教學設(shè)計二年級數(shù)學《買文具》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】：北師大版二年級數(shù)學上冊1011頁。本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。通過買文具的購物活動認識元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。【教學重難點】：重點：認識常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系難點：正確使用人民幣及準確進行元、角、分之間的換算。（板書：買文具）二、自主探索，合作學習組內(nèi)交流，初步認識人民幣。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??（3）你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？（4）逐一課件出示認識小面額的人民幣，請學生說一說這些人民幣的辨別方法。（5）練習：①教師出示不同面額人民幣，學生快速讀出人民幣。簡單分類，了解人民幣的單位。（3）分好后，學生匯報不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法進行小結(jié)。探究元、角、分的關(guān)系師：元、角、分是人民幣的單位。（教師小結(jié)：2張5角是1元）生2：我拿1