數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計買文具-閱讀頁
2024-10-17 07:30本頁面
【正文】 0張1角換老師的1元。教師根據(jù)以上學(xué)生換算方法，小結(jié)元、角、分之間的關(guān)系，并板書：1元=10角1角=10分模擬購物，學(xué)會付款和找錢。②、小組匯報 師：剛剛你們每個人都在組長那里買到了自己想要的橡皮、作業(yè)本或者鉛筆，下面我們請每組派一個代表告訴大家你買了什么，是怎么付錢的。（分別請3個表現(xiàn)好的學(xué)生用不同付錢方法上來購買，并說說購買方法）小結(jié)：在用人民幣付款時，可以用不同面值的人民幣組合，也可以給付大面額的錢找補(bǔ)小面額的錢。（2）學(xué)習(xí)找錢 師：有了剛剛的購物經(jīng)驗，我們接下來繼續(xù)買更多你們需要的文具吧，好不好？（在講臺擺出尺子、削筆刀、文具盒、彩色筆等文具，逐個請學(xué)生上來買不同的文具，教師當(dāng)售貨員）生1：我用1元，想買一把尺子。生3：我用10元，想買一個文具盒。（3）1元錢可以買什么？師：剛剛你們都買到了很多文具，老師手上也有1元錢，我也想買文具，我可以買些什么呢，你們能告訴老師嗎？（請幾個學(xué)生匯報，1元能買什么）①（10個橡皮擦）； ②（2個橡皮擦和一把尺子）；③（一把尺子和一個練習(xí)本）；④（2支鉛筆）；教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不但會湊錢購買小件物品，還知道怎么找錢了，希望你們以后要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，因為即使是小小的1元錢，也能買到很多的東西，是嗎？三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 獨(dú)立完成課本11頁練習(xí)1,2四、課堂總結(jié)，暢談收獲小朋友，請你們回想一下，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你們有什么收獲呢，和大家分享分享吧。通過學(xué)習(xí)能理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教學(xué)過程：一、溫故知新師：在上新課之前我們做幾道口算練習(xí)，比比看誰做得又對又快。出示口算練習(xí)：253＝165＝452+3＝ 36247。5＝44247。有什么辦法幫他們算一算一共需要多少元，好嗎？開動小腦筋，把想到的辦法寫在本子上。4＝6（元）66＋6＝72（元）師：每一個算式求的是什么？師：為了計算方便通常把它們合并成一個算式：223＋24247。誰能根據(jù)上面的運(yùn)算順序說說這個算式先算什么，再什么？（板書：先算乘、除，后算加減）這就是運(yùn)算順序。35＋6540247。8(96－6)(15＋9)誰來說說每題的運(yùn)算順序是怎樣的。請在小組內(nèi)合作解決以下問題：（課件出示）根據(jù)例題情境，提出兩個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。小組代表板演。35－2 ＝1成立嗎？你能添上括號使它成立嗎？（讓小組代表說說想法，老師演示）師：添上括號后，等號的左邊應(yīng)該怎樣算？（板書：既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。（課件出示），算一算。既有小括號，又有中括號—— 先算小括號里面的，再算中括號里面的。，逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。三、教學(xué)方法教法：情境教學(xué)法練習(xí)法學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式四、教具與學(xué)具多媒體課件五、教學(xué)過程（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（1）課件出示教材第47頁情境圖。指名匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問題嗎？（2）課件出示問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。分步算式：223=66（元）24247。綜合算式：（1）223+24247。4=66+6=72（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進(jìn)行計算，使過程更為簡練。4=66+6=72（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？出示課件，判斷改錯。（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：35+6540247。8（96－6）（15+9）獨(dú)立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？指名說一說每一個算式的運(yùn)算順序。嘗試探索，領(lǐng)會新知。35－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序智力加油站：（1）判斷改錯。引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。（3）小游戲：數(shù)學(xué)書49頁
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