我與課改同成長演講稿1-在線瀏覽
2024-10-17 20:24本頁面
【正文】 困難學(xué)生的作業(yè)問題，培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快建立健全小組合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，只有只樣，我們的努力才不會(huì)白費(fèi)，我們的改革才不會(huì)夭折。把愛真正注入到每一位學(xué)生心中，這是教育的需要，更是學(xué)生們的需要。新一輪課程改革的春風(fēng)終于走進(jìn)了我們的校園，我有幸能夠趕上了這次新課改的大潮，伴隨著課改一同成長。記得有一堂新課涉及到唐太宗與貞觀之治。玄武門之變，一代明君唐太宗開始了他的統(tǒng)治。通過預(yù)習(xí)，我了解到李世民是李淵的第二個(gè)兒子，弒兄逼父后登基（玄武門之變），歷史上為什么稱其為明君呢？”對這半路殺出的“程咬金”，我愣了一下。又當(dāng)機(jī)立斷對學(xué)生說：“書是人類的良師益友?，F(xiàn)在，我提議分小組學(xué)習(xí)，第一小組主要?dú)w納唐朝的建立，第二小組結(jié)合課文尋找李世民為什么被稱為明君。通過這堂課，我從學(xué)生臉上洋溢的笑容中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感。反思這節(jié)課，教師在備課時(shí)，往往考慮更多的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美。所以教師在備課時(shí)，要留一點(diǎn)空間給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂里，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。課改給了我新鮮的活力，給了我思考的翅膀，給了我發(fā)展的平臺(tái)，讓我逐步成長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。這一年，課改如狂風(fēng)暴雨，在我還沒有準(zhǔn)備迎接他的時(shí)候，迎頭向我襲來，使我受到強(qiáng)烈的襲擊，正是這種襲擊讓我清醒的認(rèn)識(shí)到這次課改是空前的，絕不是毛毛細(xì)雨，潤物無聲，也不是春風(fēng)扶柳，楊柳飄飄，他至上而下，似狂風(fēng)一陣近似一陣，似海濤，一浪緊逼一浪。但當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中真正置身于課改大潮，覺得一切都很新鮮時(shí)，同時(shí)又是措手不及?！边^后，我把大家的意見編成一副鞭策自己進(jìn)步的對聯(lián)：“鬧哄哄，你方唱罷我登場，貌似群情激越精彩紛呈，實(shí)則花里胡哨，過眼煙云；空洞洞，無的放失不成綱，胸懷課改理念，熱血沸騰，結(jié)果丟盔棄甲，潰不成軍。在工作中，我積極閱讀課改書籍，努力向同事學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，漸漸地我學(xué)會(huì)了三維目標(biāo)的定位，對自己也有了定位，一堂成功的語文課應(yīng)以學(xué)生的“學(xué)”為目標(biāo)。語文課不能忘了用語文手段解決語文問題。今年我執(zhí)教的《鯨》就獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。課改讓我受益匪淺，用一句話描述：教學(xué)思考促我的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓我嘗到了前所未有的快樂。伴著風(fēng)雨，沐著陽光，我與課改一起成長。我從師范畢業(yè)回到家鄉(xiāng)的小山村教書，掐指算來已十三個(gè)年頭。今年，我有幸參加了課改培訓(xùn)，培訓(xùn)后，我以前的那份驕傲如同肥皂泡一樣被擊得粉碎，原來自己只是井底之蛙，原來教學(xué)應(yīng)該是這個(gè)樣的，我仿佛從夢中驚醒。一上課，我突然有一種迷失了方向的感覺，不知準(zhǔn)備怎樣的導(dǎo)學(xué)案，更不知如何上課，幾乎每節(jié)課都完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。我生怕自己一直陷入惡性循環(huán)，應(yīng)該說那時(shí)的我十分迷茫，十分苦悶，正可
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1