【正文】 ，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。因此，談不上是其價值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點的必然產(chǎn)物。鑒于上述，將來的操作如下。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。這就需要操作過程中仍然堅持學(xué)習(xí)、探索。2013年中學(xué)青春期健康教育工作總結(jié)》德育工作總結(jié) 青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關(guān)鍵期。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。青春期健康的教育顯的尤為重要。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結(jié)：一、學(xué)年初有計劃，學(xué)年終有總結(jié)。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學(xué)校青春期健康教育計劃為依據(jù)，結(jié)合年級學(xué)生實際情況制定相應(yīng)計劃，班級青春期健康教育計劃則根據(jù)學(xué)校和年級組的有關(guān)要求，結(jié)合班級實際情況制定出具體計劃。二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會三聯(lián)動。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會。通過短信平臺，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長學(xué)校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動共同關(guān)注孩子的健康成長。充分利用晨會、午會廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報校刊、校園網(wǎng)絡(luò)、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座。四、課堂滲透青春期健康教育。這是我校在近年來及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實效性體現(xiàn)的有效途徑。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。在新的形勢下，學(xué)生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。同時聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學(xué)生束手無策時給予及時的指導(dǎo)點播和幫助。每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。我們將不斷探索，不斷努力！學(xué)生正處在人生最美好的青春期，這是一個人的身心發(fā)展異?；钴S的時期，青春健康教育活動總結(jié)都有哪些呢?不急，下面有準(zhǔn)備精心為你準(zhǔn)備的青春健康教育活動總結(jié)，就讓小編帶你一一講解吧!青春健康教育活動總結(jié)第一篇青春期是人的生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)校教育就應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足青少年身心發(fā)展的需要，在青春期向?qū)W生灌輸正確的青春期知識，幫助學(xué)生排解青春期的煩惱等。近三年來學(xué)校一直高度重視學(xué)生的青春期教育，認(rèn)真做好了以下幾方面的工作：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高青春期教育的認(rèn)識，建立班子，切實加強(qiáng)對青春期教育的領(lǐng)導(dǎo)。三、重視師資培訓(xùn)，搞好青春期教育。三年來我校已向?qū)W生、家長舉辦專題講座十多次，其中面向?qū)W生的有《青春期性心理發(fā)展與心理健康》、《青春期發(fā)育特點及生理衛(wèi)生》、《青春期如何避免人格障礙》等的講座。學(xué)校又將獲獎的報紙在校宣傳窗中展示，以此激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也拓寬了更多同學(xué)的閱讀量。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，我們針對學(xué)生中存在的一些問題，設(shè)計了許多主題班會，并要求把人口、國情、青春期健康、異性交往、心理健康等內(nèi)容安排在班會課內(nèi)，各年級根據(jù)自身的特點設(shè)計了相應(yīng)的活動，并配有具體的活動方案。在一定程度上，使學(xué)生掌握了調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)控制自己的能力，懂得了如何與異性同學(xué)交往的方法，學(xué)會正確處理異性同學(xué)之間的關(guān)系。在進(jìn)行集體教育的同時，更應(yīng)該重視青春期的個別輔導(dǎo)。心理咨詢由青春期教育的老師和班主任老師共同承擔(dān)，努力貫徹人口與青春期教育工作者的原則和心理咨詢的原則，給個別學(xué)生提供相應(yīng)建議，引導(dǎo)他們正確處理青春期出現(xiàn)的如早戀等問題，消除學(xué)生的疑慮，使學(xué)生健康成長。青春健康教育活動總結(jié)第二篇學(xué)生正處在人生最美好的青春期，這是一個人的身心發(fā)展異?；钴S的時期，但又是一個需要進(jìn)行特殊教育的時期。如果他們未能受到必要的教育，青春期就會是一個危險的，問題多發(fā)的時期。本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育主管部門的要求，有計劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育?，F(xiàn)將本學(xué)期開展的青春期教育工作做如下總結(jié)。進(jìn)行青春期專題教育，教學(xué)管理嚴(yán)格，教育工作不走形式，密切關(guān)注中學(xué)生青春期教育。(二)舉辦青春期身心健康講座根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，特別邀請了心理學(xué)專家走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生，開展了一期青春期健康教育專題講座，使生殖健康知識和心理知識駛?cè)氤Ｒ?guī)的課堂教育軌道，近距離地解決青少年中存在的心理問題和對心理知識的需求。(四)編寫青春期健康教育黑板報或展報宣傳為了更好的渲染青春健康教育氛圍，開展青春期健康知識的宣傳和有關(guān)問題的討論，我校專門開辟了健康教育宣傳欄，以專題的形式為學(xué)生介紹青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的種種問題。(五)開展心理咨詢針對青春期發(fā)育的個體差異大、學(xué)生中存在各種生理和心理問題，又不愿意向父母老師提起的特點，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用，通過開放心理咨詢室，開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，開設(shè)知心姐姐信箱等各種途徑，由專職心理老師向有心理困惑的學(xué)生釋疑解惑，幫助他們解決實際問題，健康快樂的度過青春期。青春健康教育活動總結(jié)第三篇校教育不僅要造就知識型的人才，更要注意培養(yǎng)綜合型的人才，加強(qiáng)學(xué)生青春期的教育是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生日后踏上社會、更好地適應(yīng)和改造社會的需要，是建立健全正規(guī)的教育渠道、提高學(xué)生自我保護(hù)能力的需要。抓好觀念的轉(zhuǎn)變是開展青春期教育的重要前提，青春期教育不能回避性的教育，而性教育僅僅是青春期教育的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，重要而關(guān)鍵