【正文】 在書的后面(workbook)。這樣就可以避免因為擔(dān)心時間不夠而完不成任務(wù)。課文中的writing 部分學(xué)生反映太難，我也不要求學(xué)生寫，而是改成寫一篇以The Use of Computers為題的文章。也就是說本單元我刪掉了很多教材中的內(nèi)容?？梢娊處熢诮虒W(xué)時，遇到不切合學(xué)生的材料可大膽地刪掉，換成難度相當(dāng)?shù)耐惒牧?。比如，我在學(xué)校運(yùn)動會期間教學(xué)Unit 2 The Olympic Games, 在元旦文藝匯演期間教學(xué)Unit 5 Music，從學(xué)生興趣的內(nèi)容入手，首先激發(fā)他們想用語言表達(dá)的欲望，然后給予學(xué)生表達(dá)思想所需的語言，最后逐步拓展話題的深度和廣度，并有針對性地進(jìn)行不同能力的訓(xùn)練。面對教材容量大、課時有限的現(xiàn)實，教師一方面要根據(jù)教學(xué)的要求對教材進(jìn)行合理的取舍，另一方面要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，力爭杜絕低效的教學(xué)活動。教師要向課堂要效率，找到真正優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法。比如我們這里許多教師處理課文時采取的步驟是：（1）學(xué)生閱讀（默讀）一個段落；（2）學(xué)生聽課文錄音；（3）學(xué)生自己把段落朗讀一至兩遍；（4）教師指定一個學(xué)生朗讀課文；（5）教師講解課文，包括針對句子提問、翻譯、講解重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。這樣進(jìn)行課文教學(xué)效果如何呢？首先，我們要想一想：教材中的閱讀（課文）部分的主要目的是什么？所謂閱讀，就是從所讀的材料中獲取信息，在理解的基礎(chǔ)上完成一些任務(wù)，如判斷正誤，歸納中心大意等。逐句翻譯也不宜在閱讀教學(xué)中過多地使用。能理解、能說是一回事，能翻譯是另外一回事，能翻譯準(zhǔn)確就更難了。我上閱讀課的步驟通常是skimming→ scanning→ Practicing → discussing。題型可以多種多樣。3．面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強(qiáng)了參與意識，逐漸消除畏懼心理。創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warmingup中的問題，并設(shè)置了“Describe one ofyour best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。身為一名面臨新課程改革的英語教師,，雖然參加過培訓(xùn)。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識；二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子和段落或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。四、研究教學(xué)方法，科學(xué)處理教材。教師應(yīng)明確的認(rèn)識到教材是憑借，教學(xué)是手段，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)到不需要教是目的。因此教師應(yīng)在平時的教學(xué)中處理好以下幾點(diǎn)關(guān)系：(1).批判性的吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法精華(2）.優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（3）靈活多樣的課堂組織形式（4）開展民主化的討論方式反思：新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。考生要做好題，就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示。加大督察力度。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。有的文章讓人感覺就是把語文教材某些文章用英語翻譯出來而已。這樣更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的cultural difference(文化差異)減少一些cultural shock(文化沖擊)。重組起來也比較麻煩。第三篇：高中英語新課改關(guān)于高中英語新課改新教材的設(shè)計的理念是通過做中學(xué)，讓學(xué)生在體驗、參與、研究這樣一種過程中去學(xué)習(xí)外語，最大量地增加學(xué)生參與的量，要讓學(xué)生在實際運(yùn)用中感覺到語言是實用的，而不是僅僅掌握語言知識和技能。它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識講解，讓學(xué)生在掌握語言知識的同時，通過訓(xùn)練學(xué)會使用語言，獲取信息，交流思想和情感。文章被肢解了來學(xué)習(xí)。卻無法提高閱讀能力及綜合的表達(dá)能力。，編排體系和結(jié)構(gòu)的改變增加教材使用的靈活性。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)策略，增加形成性評價二．對開發(fā)校本教研的認(rèn)識此套教材更接近于城市的孩子。因此，在教學(xué)過程中我們不必過分拘泥于普遍推行的教學(xué)參考書的標(biāo)準(zhǔn)。我們將教材重組。例如：高一教材中大部分的聽力材料生詞量大，語速較快，學(xué)生理解有一定的困難。這正是新課標(biāo)內(nèi)容對于情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)的實