【正文】 對中國抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個難點。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。（1）小黑板出示詞語。（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。：（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第三段（68）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)（1）習(xí)字冊上習(xí)字。這節(jié)課我們來細(xì)讀課文，體會日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。（一）導(dǎo)入讀第一節(jié)：“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流。第三處：當(dāng)天晚上 敵軍全部被殲。我們應(yīng)該為中國守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們?。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）（四）感受形勢之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛國情導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）三個“危急”。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流。第三處：當(dāng)天晚上敵軍全部被殲。，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們?。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）（四）感受形勢之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛國情導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）三個“危急”。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。這一課我的設(shè)計：第二課時一、詞語復(fù)習(xí)：指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕人仰馬翻 同仇敵愾抱頭鼠竄 兩面夾擊分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文，首先，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（25自然段）?，F(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。劃出有關(guān)詞句，作好批注。（可惡）（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（奸詐）（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。（蠻橫）（6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（生齊讀23自然段）聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。（師出示）時間敵軍我軍1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問 嚴(yán)詞拒絕惱羞成怒 首先開火??立即還擊 ??師評：（1）你能夠?qū)⑦@個故事的開頭講得這么完整，真是了不起?。?）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。（2）請同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。（師評）日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？（2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！我們大刀隊員的英勇頑強(qiáng)在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動?。ǘW(xué)習(xí)68自然段引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)（引讀）向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)動攻擊。什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現(xiàn)在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴(kuò)大，不斷遞進(jìn)，感受到當(dāng)時我國形勢危急）正是在這危急的時刻，全國軍民團(tuán)結(jié)一致。在八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？完成補充習(xí)題第五大題。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。（第二天凌晨）（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過 修改處：好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設(shè)計的基礎(chǔ)上，將“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)寫的詳細(xì)些?！熬乓话恕笔伦兊慕?jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。事實到底是怎樣呢？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）請大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復(fù)述，你會怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。按時間順序，條理非常清晰。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過。4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5．設(shè)疑：“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示? 盧溝橋烽火教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字新詞，理解文中“氣勢洶洶、惱羞成怒、同仇敵愾”等詞語的意思，想象具體的畫面。2．理解課文內(nèi)容，讀出侵略者丑惡嘴臉，感受我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為。教學(xué)重點、難點：欣賞文中戰(zhàn)爭場面的描寫，領(lǐng)悟抓住人物的神態(tài)、動作來進(jìn)行場面描寫的方法。，欣賞文中戰(zhàn)爭場面的描寫，領(lǐng)悟抓住人物的神態(tài)、動作來進(jìn)行場面描寫的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課 指名簡要講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過二、自讀自悟，賞析場面出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文25自然段，找一找：作者共描寫了幾個具體形象的場面？抓住關(guān)鍵詞句想一想：每一個場面給你留下怎樣的印象？交流：（一）品讀二、三自然段：畫出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？：（1）“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。面對我軍的大聲喝問，應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無地自容等）令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？指名讀可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣??）課文中有哪些關(guān)鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？（2）守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？請同學(xué)們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴(yán)詞拒絕”的？讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛(wèi)國），真不錯！有感情朗讀。、5兩段，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“ ～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。：（1）日寇的瘋狂、狼狽??（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的?。?）請同學(xué)們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？（4）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇呢？：“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？（5）在體會讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊：同學(xué)們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：在硝煙和火光中：過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——：戰(zhàn)斗場面的描寫，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)、動作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，在這個場面描寫中，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進(jìn)行描寫，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三個感嘆號兩用什么作用？順序能換嗎？（3）全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。（1）在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。第四篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導(dǎo)入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。(指名讀)然而，侵略腳步并沒有就此停止，“九一八”事變后，日本帝國主義不僅侵占了我國的東北，接著又逐步蠶食華北，妄圖把魔爪伸向全中國。烽火是什么意思？（戰(zhàn)爭）所以，這是一篇描寫戰(zhàn)爭的文章，都市要氣勢宏偉、悲壯有力。二、預(yù)習(xí)檢測出示第一組詞語A、指名讀，關(guān)注三組多音字（喝問、魔爪、咽喉）出示第二組詞語A讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組是描寫日本軍隊的、一組是描寫中國軍隊的）B誰能把你理解的詞語和大家一起分享？三、整體感知指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？（盧溝橋事變的經(jīng)過）出示學(xué)習(xí)單1快速瀏覽課文，思考：課文按什么順序來寫的？用筆劃出文中表示順序的詞語。四、學(xué)習(xí)第一段大家的預(yù)習(xí)都做得很充分，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文?！笔裁唇小把屎硪馈保空n文中指——盧溝橋。過渡：要達(dá)到蠶食華北，進(jìn)而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對盧溝橋虎視眈眈。（讓我們一起讀讀吧）讀這段話的時候，大家是否關(guān)注到這個詞“妄圖”，A妄圖,就是狂妄地謀劃。課文詳細(xì)向我們講述了這一事件的經(jīng)過。）A交流（這是事情的起因，有了這一節(jié)的，事件的發(fā)展也就順理成章，也就更能體現(xiàn)出敵人蓄謀已久和險惡意圖，沒有這一節(jié)，事情的原委也就含糊不清了。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。經(jīng)過激烈的思想斗爭，我終于向老師承認(rèn)了錯誤，并賠償了筆盒和伙食費。材料2：大雨天，一男青年坐在一沒有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來是給全車的人擋雨。二、寫事情要完整、具體 【問題例文】那一天中午，大家都到操場去玩。文第一個爬了上去，但洋沒有爬上去?！毖舐犃?，心中忿忿不平，也回罵他，他們罵得越來越激烈，最后打了起來。這件事我做對了。② 回答了這些問題之后，你的腦海中一定會呈現(xiàn)出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫面拼湊在一起，就是一個具體的片段了?！颈＝〕ＷR】擴(kuò)展情節(jié)法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，與中心思想關(guān)系密切的需要詳寫，用擴(kuò)展法，反之，需要略寫的地方還是要用概括寫法。三、寫事情要生動 【問題例文】我拉開洋，洋甩開我的手。我（）地拉開（）的洋，洋（）甩開我（）的手。我拼命地拉開（）的洋，洋用力甩開我緊攥著他的手，像（）一樣又撲了上去?！窘】礟K】 例文一：“鈴”下課鈴吵醒了我，從興奮的狀態(tài)恢復(fù)了正常。”“哦，是嗎？老師好像在總分上扣了”我連忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎么會算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認(rèn)真的計算。但是，不說出來又會覺得自己良心不安，怎么辦呢？我把事情講給好朋友聽，她只說了一句：“你應(yīng)該對得起自己的良心?！?例文二：心跳