【正文】 身實(shí)際談一談：作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價(jià)值？以此作為課堂的升華。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊(cè)，用于指導(dǎo)以后的人生。我的說課到此結(jié)束，不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。一、說教材：教材的地位和作用：本框題是第三課”珍愛生命”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生 進(jìn)行”正確認(rèn)識(shí)生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對(duì)青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀極為重要，因此，本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己的生命，提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對(duì)人生意義、價(jià)值重新審視定位的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。二、說教法學(xué)法：說教法：依據(jù)新課改師生互動(dòng)，生生多動(dòng)的理念，我采取的教學(xué)方法有：：以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。：通過小組討論、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。三、說教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實(shí)際，我選取了16歲少年子尤的真實(shí)故事，介紹子尤同病魔作斗爭(zhēng)過程中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對(duì)生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師 指出生命如花，我們應(yīng)象子尤那樣，不管生命是長(zhǎng)是短，都要讓生命之花綻放，自然導(dǎo)入新課。教師設(shè)疑：他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大困難都不會(huì)輕易放棄生的希望，從而得出結(jié)論：永不放棄生的希望。（三）自主學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)為了自然過渡到第二目，充分認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，我以這樣一個(gè)情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會(huì)由衷地感到：活著，真好！但有人卻認(rèn)識(shí)不到自身的價(jià)值，以吉林女學(xué)生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個(gè)生命個(gè)體，到底有沒有價(jià)值？首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)法進(jìn)行三個(gè)步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價(jià)值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r(shí)，更能體會(huì)到生命的價(jià)值，第三步，將學(xué)生視角投放到國(guó)家社會(huì)的高度，讓學(xué)生懂得為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值是生命價(jià)值的最高體現(xiàn)。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí)，我們又應(yīng)如何去對(duì)待呢？出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔，汶川地震發(fā)生時(shí)，她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險(xiǎn)后又去救助別人的事例，引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論：當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí)，我們應(yīng)該在保證自身安全的同時(shí)，盡可能地向他人伸出援助之手。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，你認(rèn)為什么樣的人的生命最有價(jià)值？并舉例。（板書：意義，延伸）（五）感悟升華，明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動(dòng)。學(xué)生通過對(duì)生命的理解寫成生命箴言，進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步升華，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的珍愛生命的熱情，.四、說板書：（投影）本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學(xué)生初步樹立求生意識(shí)、增強(qiáng)求生能力基礎(chǔ)上，探討生命的意義和價(jià)值，為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定了如下的板書。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實(shí)感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、分析、感悟，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價(jià)值，努力追求延伸生命的價(jià)值，教學(xué)中教師力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)這一框題也是自我認(rèn)識(shí)這一單元的基礎(chǔ)部分，在教材上起著承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)尊重自身和他人的生命；知道怎樣的生命才更有價(jià)值；(2)能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力；培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。四、說教法為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方法中采取以下方法：（一）、直觀展示法：通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用生活中的事例，增強(qiáng)理論的感染力。設(shè)置活動(dòng)情景，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)根據(jù)情景表演，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中收獲知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂。把全班進(jìn)行分組，圍繞討論的課題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，對(duì)討論中學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行歸納，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從機(jī)械 “學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、說教學(xué)過程（一）情景設(shè)置，導(dǎo)入新課（3分鐘）播放視頻《珍愛生命》，提出問題：看完這個(gè)視頻后你有什么體會(huì)？設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，讓學(xué)生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)。（二）互動(dòng)交流，探究新課（35分鐘）活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌（5分鐘）借助多媒體展示2011年日本地震