【正文】 種不同的姿態(tài)，牛犢??老牛??（比喻）f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。a、沒有這些駿馬，原野還會這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？b、解釋“公爵”。d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。a、給贊許換個近義詞b、想象它們可能會贊許什么呢？碧綠的草地是豬群的天下，還是誰的天堂？體會綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。（出示幻燈片）我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。學生默讀課文，找尋自己最喜歡的語句，摘抄在積累本上。五、欣賞短片，拓展練筆。其實，它還是有名的水之國、花之國，風車之國。(一)引導學生欣賞荷蘭的視頻。①荷蘭以遼闊無垠的牧場聞名天下,這兒綠草如茵,(),(),()。②荷蘭是當之無愧的鮮花王國。這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。(二)同聲贊美荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。(引讀,學生齊讀“這就是真正的荷蘭。，感受異國的田園風光。課時安排：1課時教學過程：一、語言導入，激發(fā)興趣。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。（一）檢查學生讀書情況，指名讀課文的各個自然段，相機指導生字的讀音。（二）師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機板書。）三、自讀自悟，交流討論。開始默讀、勾畫、體會吧?。ㄒ唬W生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧?。ㄈ┬〗Y(jié)。我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。（一）師：就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風光吧！（二）同聲贊美牧場之國。師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。（一）引導學生介紹荷蘭的其它特點。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。師：是??！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭?！保┢?2《牧場之國》教學設(shè)計四年下冊《牧場之國》教學設(shè)計教學目標：，理解課文中的生字和新詞。、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。教學難點：。（一）師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》（二）師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？(學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！二、快速閱讀，整體感知。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。2．個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。3．邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。教學過程：一、由圖引入，把握主旨。孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？2．播放課件。（誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話？讀得字正腔圓。是啊，捷克作家卡雷爾今天我們共同走進這個牧場之國（板書課題：牧場之國），一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風光吧!(齊讀課題)孩子們，展開你的想象，牧場之國會是怎樣的景象呢？二、自讀課文，整體感知作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學把小標題讀一讀。出示自學要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標題標注在相應(yīng)的自然段旁邊。匯報交流：同學們讀書讀得真精神，第一個練習完成了嗎？課件播放正確的標注。孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景？（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。師：你為什么第一時間要去捕捉這個畫面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長）貴夫人是什么模樣的？老牛呢？原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。E、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。孩子們，我們接著交流，其它幾個片段里，你有沒有想捕捉的畫面？除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。說說你為什么想捕捉這個畫面？① 解釋“公爵”。這是一群怎樣的駿馬？A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎？它的意思是肥壯結(jié)實，這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。B、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！女生讀。看到這一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。再去讀讀其它兩個片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦！羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，好一派悠閑的情景。豬、羊、雞，它們平時成群結(jié)隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。小結(jié)：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。這句話在課文中反復出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。四、拓展遷移，真情表達。師范說“看，這就是被譽為‘牧場之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”（出示四幅圖：草原、風車、運河、郁金香）請同學們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。師：是啊！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭?！保┧宰髡咭婚_始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。板書設(shè)計安閑比喻擬人牧場之國自由 真正的荷蘭寂靜篇三：人教版四年級語文下冊《牧場之國》優(yōu)秀教學設(shè)計《牧場之國》教學設(shè)計學習目標。，并摘抄下來。教學準備：收集有關(guān)荷蘭的風土人情的資料。教學過程；一、激趣導題出示郁金香圖片，導入。同學們，你們了解荷蘭嗎？生：展示搜集的資料簡介荷蘭師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！、初讀課文，掃清字詞障礙師：請幾個同學來讀一讀。）師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。傍晚，人們，這里一片寂靜。填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。三、品讀課文，感悟美麗現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。”生讀 說喜歡的理由 指導讀學生評讀概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融?、撇粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。第四篇：牧場之國教學設(shè)計牧場之國教學設(shè)計牧場之國教學設(shè)計1【設(shè)計理念】《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！驹O(shè)計思路】根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情?！窘滩姆治觥俊赌翀鲋畤肥侨私贪媪x務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。我采用了以下兩種教學方法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性?！窘虒W準備】多媒體課件。同學們，美嗎？是啊，多美?。〗裉?，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個——（牧場之國）板書課題，齊讀。）荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。二、自學課文，整體感知指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。出示：“這就是真正的荷蘭。第2自然段：（1）學生讀有關(guān)牛的內(nèi)容?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？引導學生朗讀?！敝该x，突出“全是”。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？讀完一句引導再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎？（1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實的句子。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。（1）請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？（2）指句讀。五、總結(jié)升華，重點感悟這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。交流。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。（大家相互評議）六、拓展延伸除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點？高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學進行交流。（補充板書，齊讀課題）？（課件出示荷蘭的資料）二、初讀課文，請同學們自讀閱讀提示，畫出學習要求。？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）三、再讀課文，請同學們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點？。四、深入體會，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學進行交流。相機指導：【句一：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！浚?）生說感受，體會牛群的姿態(tài)各異。）c、它們可能會在思考什么呢？(真是牛兒們的知音?。∧愣甲哌M牛的心里去了，真了不起！)d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面?。。?） 覺得這個句子寫的妙嗎？擬人句。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛?！?補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，荷蘭的奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場。誰能讀出牧場的遼闊？引導：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊的牛羊，好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”?！繌谋旆鼠w壯，感受到牛兒的健康強壯。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。誰來讀（2）此時此刻，你又看到了一個怎樣的荷蘭？是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊。小豬是怎么贊許??師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一?！浚?）生自由說，從“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動