【正文】 is? Thank you!That’s all right Thank you all the :When the light turns green,you can the light turns red, you must stop and :The Great Green Wall will change China′s ecologic enviroment and develop her agriculture,forestry, animal husbandry and modity 。第三，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的意志和毅力學(xué)習(xí)外國語對大多數(shù)中學(xué)生來說是一件不容易的事,要想學(xué)好外語,并熟練地掌握,更需要付出艱苦的勞動。不下苦功就學(xué)會外語的想法,是不切合實際的。此外,在外語教學(xué)中,注意對學(xué)生科學(xué)精神和探索規(guī)律能力的培養(yǎng),也是有關(guān)德育的一個方面。教師在教學(xué)中,也要抓住對學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律能力的培養(yǎng),這一切都是培養(yǎng)造就人才的有力措施。這些特點為開展德育教育提供了前提。由于大學(xué)教育方式與小學(xué)初中有很大不同，因此，大學(xué)英語中的德育滲透可以采取除了在教材內(nèi)容中進(jìn)行德育滲透的其他方式進(jìn)行德育滲透，具體為： 第一，組織學(xué)生看外文電影,在看電影中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在大學(xué)英語教學(xué)中,在多媒體教室上聽力課時可以讓學(xué)生觀看一些反映英美國家風(fēng)土人情,歷史文化的影片,英文播放同時帶有中文字幕,這樣,一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽力,另一方面學(xué)生可以了解西方文化,吸取其文化中的精華部分,形成學(xué)生的全球意識、熱愛人類等觀念和國際主義精神。使學(xué)生形成積極向上的人格風(fēng)貌！第二，在寫作文時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如“turn off your mobile phone”這個題目,對于這個題目,教師可讓學(xué)生從這三個方面進(jìn)行寫作:移動電話給我們的生活帶來便利。你的觀點。從而達(dá)到了很好的德育滲透的目的，比較具有時效性。英語教師是連接學(xué)生和輔導(dǎo)員的紐帶,起橋梁作用。提高大學(xué)生的德育素養(yǎng)，使他們真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格的大學(xué)生。教師還要具備組織教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行雙向交流的能力。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,提高學(xué)生德育品質(zhì)的一切都是在潛移默化中進(jìn)行的,它是一個長期不懈的過程,并非一朝一夕就能完成。以為社會培養(yǎng)出真正有用的人才。”筆者從來自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細(xì)開展授業(yè)解惑和進(jìn)行多種多樣的課下游戲這幾個角度分析了在傳授英語知識的同時加強學(xué)生的道德教育的方法，實現(xiàn)智育與德育的有機統(tǒng)一。在他在近30年的教育實踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實用主義的陽光，始終堅持在日常生活中對學(xué)生加以教育，提出在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生道德的思想。自從我國建國開始，中國的教育理念始終堅持把道德教育放在第一位。在外語教學(xué)的過程中，不僅要在教學(xué)活動中教會學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣、培養(yǎng)獨立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過程。我認(rèn)為要在教授外語的同時堅持道德教育，可以從以下幾個角度開展:一、充分挖掘教材中的德育素材依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。在上第一節(jié)英語課時，我就對學(xué)生說明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中我很重視這一點，積極地對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。一方面可以增強學(xué)生的民族自豪感，另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識到名勝古跡是人類智慧的結(jié)晶,世界共享,讓學(xué)生把愛自己民族的感情升華到對整個世界民族的熱愛。赫本的生活背景和她以后的成功，讓學(xué)生從中認(rèn)識到只有勤勤懇懇的學(xué)習(xí),不斷的努力,知道能夠貢獻(xiàn)自己的力量，為我國的發(fā)展出一份力。在英語教學(xué)中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機地結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學(xué)之中。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。其實，外語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單詞和語法，更可稱作是走心的對話，潛移默化的道德觀念的影響。同時教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美育，進(jìn)一步就能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切地和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動對學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起；做練習(xí)時會主動問學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運用于生活實際中。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透教師不僅是教授學(xué)生英語聽說讀寫能力的導(dǎo)師，還充當(dāng)著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。有機地進(jìn)行德育滲透。如在教學(xué)“Go shopping”時，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型“CanI help you？I39。在學(xué)到Dream Home時，可以采用小組競賽的形式讓學(xué)生設(shè)計“Our Dream School”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛他人、熱愛集體的美德。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、語言能力及教材內(nèi)容，每周布置一到兩篇的閱讀作業(yè)，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發(fā)掘德育滲透點。在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。事實證明，當(dāng)教授小學(xué)生英語知識的同時傳授道德觀念是一種良好的教學(xué)方式，這并不影響英語教學(xué)效果，相反這能夠讓學(xué)生學(xué)得更有意思，提高學(xué)習(xí)的自覺性。傳授道德觀念關(guān)鍵是要把道德理念與課本知識相結(jié)合，要不斷挖掘與教學(xué)相關(guān)的道德觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時接受正確道德觀的熏陶。我認(rèn)為：堅持在傳授知識時考慮學(xué)生的道德行為，將二者結(jié)