【正文】 引導(dǎo)學(xué)生回答：物理實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)常用的一種方法，當(dāng)一個(gè)物理量與另兩個(gè)變量有關(guān)時(shí)，可以先探制其中一個(gè)變量不變，再探究另一個(gè)變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法?！?啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用控制變量法來研究問題?！?問：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？引導(dǎo)回答：定值電阻可保證電阻一定，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。最后把較好的作品投影給全班同學(xué)，簡要分析優(yōu)點(diǎn)?！?學(xué)生積極思考，討論，交流，評(píng)估●.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生是有較大難度的，所以通過學(xué)生間積極討論交流，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)，找到解決問題的最好方法。教師提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，如電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用?！?明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析評(píng)估●.展示幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生簡要分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。引導(dǎo)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)論：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比?！?提出學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)能力，學(xué)會(huì)用圖象分析數(shù)據(jù)。即 I=U/R單位：U－電壓－伏特（V），I－ 電流－安培（A）R－電阻－歐姆（Ω）●.簡述歐姆個(gè)人生平和他的一些趣事。●.認(rèn)真聽講，做好筆記●.閱讀教材19頁歐姆生平內(nèi)容。●.幫助理解歐姆定律的內(nèi)容，為其應(yīng)用做好準(zhǔn)備?！?學(xué)以致用，鞏固反饋。閱讀教材，積極思考作答。四、短路問：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。五、評(píng)價(jià)小結(jié)。3. 課堂鞏固練習(xí)。檢測學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)歐姆定律的理解。，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)，用電流表和電壓表測量電阻，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電池、定值電阻（5Ω、10Ω各1個(gè)）、小燈泡+燈座、導(dǎo)線若干。：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。學(xué)生分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。四、板書設(shè)計(jì)測量小燈泡的電阻：1．用電流表和電壓表測量電阻：測量原理：根據(jù)歐姆定律I=U/R可得R=U/I。電流，測電阻兩端的電壓。（b）正確使用方法：開關(guān)閉合前，滑片P應(yīng)處于什么位置？2．電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，只與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積及溫度有關(guān)，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)，只是數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)之比。歐姆定律教案4電阻一定時(shí),電流與電壓成正比。導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。電壓是電路中形成電流的原因，導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在。閱讀科學(xué)世界，了解酒精檢測儀的原理；觀察圖片。而導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流可以測出來。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和困惑。四、課堂檢測教師巡視、講評(píng)完成檢測題。五、布置作業(yè)1．完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。課后完成【板書設(shè)計(jì)】歐姆定律教案5[教學(xué)要求]了解日心說和地心說的內(nèi)容和歷史之爭。[重點(diǎn)難點(diǎn)]掌握天體運(yùn)動(dòng)的演變過程熟記開普勒三定律[正文]：認(rèn)為地球是宇宙中心，任何星球都圍繞地球旋轉(zhuǎn)。管它把地球當(dāng)作宇宙中心是錯(cuò)誤的，然而它的歷史功績不應(yīng)抹殺。：認(rèn)為太陽是宇宙的中心，地球和其他行星都繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。哥白尼認(rèn)為，地球不是宇宙的中心，而是一顆普通行星，太陽才是宇宙的中心。存在條件：地心說解釋天體運(yùn)動(dòng)不僅復(fù)雜，而且許多問題都不能解釋。地心說和日心說的共同點(diǎn)：天體的運(yùn)動(dòng)都是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。他是在研究丹麥天文學(xué)家第谷的資料時(shí)產(chǎn)生的研究動(dòng)機(jī)。（2）任何一個(gè)行星與太陽的聯(lián)線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等。即R3／T2=k[練習(xí)]1．關(guān)于日心說被人們所接受的原因是A．以地球?yàn)橹行膩硌芯刻祗w的運(yùn)動(dòng)有很多無法解決的問題B．以太陽為中心，許多問題都可以解決，行星的運(yùn)動(dòng)的描述也變得簡單了C．地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的D．太陽總是從東面升起從西面落下?（）、B繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)，周期之比為TA:TB=1:8，則軌道半徑之比是多少？,則地球的同步衛(wèi)星到地球中心的距離r與月球中心到地球中心的距離R之比r/R為，軌道半徑是地球繞太陽公轉(zhuǎn)半徑的9倍，則探空火箭繞太陽公轉(zhuǎn)周期為_________[練習(xí)解答]:RB=1:4歐姆定律教案6教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)知道光的電磁說的內(nèi)容。知道紅外線、紫外線、X射線等不同頻率的電磁波的特點(diǎn)。知道麥克斯韋的電磁說及光的電磁本性的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，并要求知道電磁波及產(chǎn)生機(jī)理。教學(xué)建議回顧人類對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)過程，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)本章的線索x教材內(nèi)容的層次和系統(tǒng)，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是十分有益的?！肮獾谋拘浴钡恼J(rèn)識(shí)史，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材。光的電磁說揭露了光現(xiàn)象的電磁本質(zhì)，把光和電磁統(tǒng)一了起來。如有可能，可做實(shí)驗(yàn)演示。注意：本節(jié)內(nèi)容大多類似科普常識(shí)的介紹，沒有太難以理解的理論，可以知道學(xué)生看書、歸納、總結(jié)，鍛煉學(xué)生的自學(xué) 能力。在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考有關(guān)問題，光的干涉和衍射現(xiàn)象證實(shí)了光具有波動(dòng)性，但光是什么波呢？我們知道，一切機(jī)械波，包括聲波在內(nèi)，都需要有介質(zhì)存在，機(jī)械波是不能在真空中傳播的。歐姆定律教案7（一）教學(xué)目的理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡單問題；知道什么叫伏安法；培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。（三）教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問引入新課教師：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系（抽中等學(xué)生或差等生不看書回答）。板書：歐姆定律新課教學(xué)教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書。教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（在說到“正比”或“反比”時(shí)，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的。（出示小黑板或幻燈片。兩個(gè)問題均有兩種解法。）問題①。把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過它的電流是21毫安。電阻應(yīng)是多大？教師：在解答問題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法（教師板書出來）大家看都對(duì)嗎？（學(xué)生答）歐姆定律是一個(gè)普遍適用的。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些。（學(xué)生閱讀，分組議論）教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學(xué)生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？（學(xué)生回答，教師訂正）小結(jié)教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達(dá)的好習(xí)慣。（2）一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？（3）電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？（四）設(shè)想、體會(huì)本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出，再令=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ谝龉胶?，由公式?dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。對(duì)課文開頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來”的才會(huì)有真切的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力。這節(jié)課只應(yīng)是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來實(shí)現(xiàn)。這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)。定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。學(xué)法指導(dǎo)把歐姆定律靈活的應(yīng)用于串、并聯(lián)電路，結(jié)合串并、聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)解決問題。： ；電壓的特點(diǎn)： ?？偨Y(jié)：數(shù)學(xué)表達(dá)式： 。R= 。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值?？偨Y(jié)：并聯(lián)電路總電阻R=三、課堂檢測（10分）=，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電壓表示數(shù)為3V。`電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合電鍵S，．求：（1）通過電阻R2的電流． （2）電源電壓．（3）電阻R2的阻值．四、我的收獲（2分）五、課后鞏固如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變．R1＝6Ω，R3＝4Ω，當(dāng)SS2均斷開時(shí)，．求：（1）R2的阻值； （2）當(dāng)SS2均合上時(shí)，電流表和電壓表的示數(shù)； （3）僅合上S1時(shí)，電流表、電壓表的示數(shù)．歐姆定律教案9教材分析在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對(duì)用電安全的影響入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的電學(xué)知識(shí)，解決有關(guān)的問題，既增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，又提高在幫助他人時(shí)講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生具有安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。板書設(shè)計(jì)第六節(jié)歐姆定律與安全用電一、歐姆定律1．當(dāng)R一定時(shí)，U越大，I越大2．當(dāng)U一定時(shí)，R越小，I越大二、安全用電1．高壓危險(xiǎn)2．不能用濕手觸摸電器三、雷電與防雷教學(xué)過程師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)電流、電壓、電阻等物理知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們想想，為什么高壓線要架在高大的鋼架上？為什么電吹風(fēng)不允許在浴室使用？下雨天為什么不可以站在大樹下呢？可能有同學(xué)有答案，我們先不研究答案是什么，帶著這些問題去學(xué)習(xí)這節(jié)課，之后大家便能解答了。師：很好，那么公式怎樣表達(dá)呢？生：I＝U／R。師：那電壓增大呢？生：跟著變大。平常見到的變壓器上標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)，禁止攀登”的字樣，就是因?yàn)樽儔浩鞯碾妷汉芨?。剛才是用固定電阻來研究電壓?duì)電流的決定關(guān)系，再看看當(dāng)電壓固定時(shí)，電阻對(duì)電流又有什么決定關(guān)系，電阻變大時(shí)，電流會(huì)怎樣？生：會(huì)變小。師：那應(yīng)該怎樣總結(jié)它們之間的關(guān)系呢？生：當(dāng)電壓不變時(shí)，電阻越小，電流反而越大。同樣道理，對(duì)于人體來說，潮濕的皮膚比干燥的時(shí)候電阻要小，此時(shí)若有電壓存在電流會(huì)很大，很危險(xiǎn)。那同學(xué)們現(xiàn)在能回答：為什么在浴室不能使用電吹風(fēng)了嗎？生甲：因?yàn)樵谠∈抑腥梭w是濕的不安全。師：方向?qū)α?。故此，不?yīng)在浴室內(nèi)使用電吹風(fēng)。師：那跟什么有關(guān)呢？生：雷電。云層能積聚大量正電荷，而地球是導(dǎo)體，本身積聚負(fù)電荷，從而使得云層與云層之間，云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強(qiáng)大，達(dá)到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強(qiáng)光，會(huì)造成巨大破壞，能使人立即死亡。所以，為了避免這種破壞，科學(xué)家們努力尋求方法，發(fā)明了避雷針。每一年我國都會(huì)因?yàn)槔纂姸馐軗p失，雷電的危害很大，大家閱讀有關(guān)的資料就知道了?；顒?dòng)：學(xué)生閱讀印發(fā)的資料。過程與方法（1）經(jīng)歷探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究過程，從而能較熟練地運(yùn)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會(huì)這樣做的優(yōu)勢。二、教學(xué)重點(diǎn)歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；三、教學(xué)難點(diǎn)歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。五、教學(xué)過程（一）設(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問題。學(xué)生的方法：①改變電源的電壓②改變定值電阻的阻值③串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。師：電路中電流的大小由哪些因素決定?(二)大膽猜想，激活思維。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑?；電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用教師針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：過渡：到底有怎樣的`關(guān)系呢?“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課件出示思考題(1)根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問題應(yīng)采用什么方法研究？(2)選擇使用哪些器材？(3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?學(xué)生激烈討論，明確本問題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。對(duì)于第一步，改變U(用電壓表測)，觀察I(用電流表測量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過：改變電池節(jié)數(shù)來實(shí)現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫出電路圖：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好