【正文】 節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐)。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予必須的評(píng)語。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而到達(dá)溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的資料查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。二、思考與困惑隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些就應(yīng)引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課資料。課后我反思，如果能順著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在那里，有無科學(xué)性等，這不僅僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還能夠培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師就應(yīng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識(shí)，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識(shí)面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂。還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的用心性，但課堂教學(xué)務(wù)必要收放有度。這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育教學(xué)工作述職報(bào)告3培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。前幾天，教研組聽課，課后有幾位老師說：“你們班學(xué)生的聽課習(xí)慣挺好的”。我主要從以下幾個(gè)方面做起：一、起點(diǎn)低，要求細(xì)一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，年齡小，依賴性強(qiáng)，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，大多習(xí)慣不好。只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)起點(diǎn)要低，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度設(shè)身處地考慮學(xué)生的接受能力，然后循序漸進(jìn)，步步走好。不知道下課去廁所，上課愛去廁所，往往一個(gè)人去，其他人也去，上課無法正常進(jìn)行。堅(jiān)持了將近一個(gè)月，學(xué)生就再也沒有上課去廁所的現(xiàn)象了。上課的小手總是忙個(gè)不停，小嘴閑不著，一會(huì)兒摸摸書，一會(huì)兒摳摳橡皮，要不就是摳摳手指，更有甚者還要啃啃指甲。有時(shí)學(xué)生上課開小差了，做小動(dòng)作了，隨便講話等，我一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。經(jīng)過一段時(shí)間之后，再提新要求，不斷地設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。這就要班主任老師的指引和教育。為了使學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活，我利用每天的早讀課給他們講故事，把《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》融入故事中，讓他們?cè)诿靼啄男┬袨槭菍?duì)的，哪些是不對(duì)的。提出了一些細(xì)小的要求，如果不督促檢查，等于是空話一句。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自己整理東西的習(xí)慣，每次上課我都要求他們把書、練習(xí)本、文具準(zhǔn)備好，放在桌子的左上角，直到他們養(yǎng)成習(xí)慣我才罷休。雖然剛開始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番，死纏，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。為了迎合學(xué)生的這種心理，我堅(jiān)持做到多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)。同時(shí)在班級(jí)設(shè)立“開心擂臺(tái)”，表現(xiàn)好的學(xué)生就能得到一顆星，堅(jiān)持“跳一跳就能摘到星星”的原則，哪怕是背會(huì)一篇課文，還是上課積極回答問題，或是今天沒有違反紀(jì)律……低的臺(tái)階，只要努力就能得到?？傊?，面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我管理的方法：是目標(biāo)低一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)、要求嚴(yán)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。二、文化專業(yè)知識(shí)水平方面：多年來我特別注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的提高，首先我嚴(yán)格要求自己，不但加強(qiáng)知識(shí)的積累和更新，并通過堅(jiān)持不懈的努力于1996年7月完成歷史專業(yè)函授學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，更新教育觀念，為適應(yīng)當(dāng)今課改提供了保障和支持，再次加強(qiáng)電教化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，取得了三個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書，為電化教學(xué)打下了基礎(chǔ)。四、工作業(yè)績方面：在****中學(xué)任教期間，所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)、歷史成績總是名列前茅，師生關(guān)系良好，特別是2002—2005年，擔(dān)任87班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，中考數(shù)學(xué)成績更是名列全鎮(zhèn)第一。一九九二年十一月至一九九五年十二月在賢友小學(xué)工作。二十多年來，自己敬業(yè)奉獻(xiàn)，勤學(xué)樂教，一直工作在教學(xué)第一線，曾多次獲得市、縣、鎮(zhèn)、?！皟?yōu)秀教師”稱號(hào)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，盡心盡責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工，積極做好本職工作。在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫的清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中差生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的查漏補(bǔ)缺工作。把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能，使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的“我要學(xué)”變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，“我要學(xué)”“會(huì)學(xué)”與“我要學(xué)并會(huì)學(xué)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。針對(duì)這種問題，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了幾次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。我所教的三年級(jí)差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次文化課測查，成績不及格。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給學(xué)生講述自己做題的經(jīng)過，給他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。積極參加觀課議課和教研活動(dòng)，和同行共同探討打造高效課堂的方法，同時(shí)積極參加外出培訓(xùn)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，努力提高教學(xué)水平。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，活動(dòng)、生活情況，共同管理學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系，通過家訪，電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。由于自己的辛勤工作，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的