【正文】 叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。（電腦演示）二、探究新知從這幅圖上你能看到什么？學生匯報：苗圃里有了3種顏色的花，紅花有10盆黃花有20盆，紫花有30盆等。要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+1010+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論(小組討論)全班交流：：30：因為1+2=3所以10+20=30：10和20組成功率30：因為3010=20，所以10+20=30：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（學生活動）誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報）請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：3010=20你怎么知道3020等于20給你們組的同學說一說（小組交流）我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。課件演示：（小貓圖）指名說得數(shù)70+20 20+40 70300+80 8050 10020不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請同學們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學生活動）20+30 30+30 0+4010060 40+20 40103030 7010 7020四、歸納小結：今天我們學習了什么（課件演示：整十數(shù)加減整）十數(shù)怎樣計算？1．整十數(shù)加減整十數(shù)可以看著是幾個十加減幾個十；2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。教學重點：重點掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法教學難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理教學準備：卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。二、自主探索教學例題。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結果，（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。）（6）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？教學試一試。提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。三、鞏固應用想想做做第1題。想想做做第2題。讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。想想做做第3題。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。5想想做做第4題。四、全課總結這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。重點難點：理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題的解題方法。二、教學新課引入新課教學例3教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。引導學生說出減法表示。教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。教師：請你你剛才學的方法，填寫好數(shù)學書36頁上的題。教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。列式并把這道題解答出來。學生匯報交流。整十數(shù)加減教案8教學目標：讓學生經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。教學重難點：讓學生理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。二、自主探索，合作交流教學例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。課件顯示。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。）（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算?！跋胂胱鲎觥钡?題談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。課堂作業(yè)“想想做做”第6題。你有哪些收獲？說給大家聽聽。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內(nèi)加減法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，老師應該重視。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。存在的問題教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加減教案9教學目標進一步讓學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。教學難點熟練掌握整十數(shù)加減的計算方法。學法指導教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。教學方法創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。教具準備掛圖、小棒教學過程教學行為學習行為 備注一、口算練習：3+2 = 4+5 = 84 = 1+2 = 3+5 = 62 =30+20 = 40+50 = 6040 = 10+20 = 30+50 = 6020 =二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（2）培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感?！窘虒W準備】多媒體課件 小棒【教學過程】一、創(chuàng)設情境，復習舊知。 7個十是（）。走進世博看！來了這么多游客，還有小朋友呢。匯報師：你們小組提出了哪些數(shù)學問題？學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。板書：10+20 20－1010+30 30－1020+30 30－20 仔細觀察這六題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十數(shù)加減整十數(shù)）二、探究新知 交流算法師：剛才很多孩子還沒有學就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．數(shù)的組成：10和20組成30。（課件演示）e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把20看作1個十、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十，合起來是3個十。（20－10，30－10，30－20）你又是怎么算的？同桌商量一下。補充7020呢？10040呢？同學們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！三、動手操作，感知算理，歸納算法師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？6020呢？（重在說算法，結合圖）渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。 你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。2．培養(yǎng)學生的推算能力、遷移能力與熟練計算的能力。教學教具：多媒體、卡片、板書、練習卷、紅色記號筆、吸鐵石、教棒教學學具：卡紙、記號筆教學預設：一、創(chuàng)設情景1．師：同學們肯定去超市買過東西吧，今天老師也帶來了一些商品。師：同學們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。300+200結果是多少？你是怎樣想的？師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？ （學生交流討論）方法1：數(shù)射線上算。方法2：3個百加2個百等于5個百是500。（學生口答，師寫答案，選一題說算理）2．整十數(shù)加法（1）問：這些題目你能算出結果嗎？60+90結果是多少？怎樣想的？ 板書：6個十加9個十等于15個十是150（2）師：其它題目也請你們來算一算。師：我們也可以利用數(shù)的組成進行加法計算。）（二）減法計算 1．整百數(shù)、整十數(shù)的減法（1）師：剛才我們討論了整百數(shù)、整十數(shù)加法的計算方法，我這里還有一些題目。 根據(jù)學生回答板書：8個百減2個百等于6個百是600。（2）練習700100= 21050= 90010= 380290=2．課堂總結問：這節(jié)課你有些什么收獲呢？問：整百數(shù)、整十數(shù)的減法我們是怎么算的？（整百數(shù)的減法就是把幾個百減幾個百，整十數(shù)的減法就是把幾個十減幾個十。1．看誰算得又對又快。100＋300○70050＋310○500380190○200270＋30○6403403．搶答題。50+4009000+6083041070+500800460930460360+40550+4507807009002504101404．在□里填上一個合適的數(shù)字，使等式成立。課后我們把書上的練習完成好嗎？問：對于今天學習的內(nèi)容你還有什么問題嗎？整十數(shù)加減教案12教學目標：讓學生在具體情境中，自主探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法教學難點：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。下一題：我會做。二、情境引入情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？你能提出一個用加法算的數(shù)學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。（板書）怎樣算出40＋30的得數(shù)？。指名說算法，相機板書：第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）第二種：4＋3=7 40＋30=70聽懂了嗎？誰能再來說說？小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。說完打開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。求出的“70”指的是什么？出示“試一試”： 70－30=？怎樣算呢？你是怎樣想的？自己思考，再同桌互相說一說。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。首先是小狗出的題，看圖寫算式。匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。）2.“想想做做”第2題。出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數(shù)加整十數(shù)的算式嗎？減法呢？看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？4. “想想做做”第4題。5．山羊和兔子也給大家出了一道題。教學反思：從教學的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經(jīng)過過領導細心的點撥之后，我更加注意課堂的教學紀律的組織。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插著一些對學生的要求來體現(xiàn)，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學的坐姿”等等。數(shù)學課堂不需要時時刻刻的練字，因而學生經(jīng)常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利于學生的專心聽講。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業(yè)的時間，而且也不利于學生的獨立思維能力的提升。學生因而在回答這個問題時出現(xiàn)了錯誤。在練習環(huán)節(jié)完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都著急把題目完成，沒