【正文】 知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。幼兒園大班語言活動教案6活動目標(biāo)：欣賞散文詩，并嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編?；顒訙?zhǔn)備：課件、圖片、音樂活動過程：一、引出散文詩，激發(fā)興趣——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑姡蚁炔桓嬖V你們詩里說的是誰，念一段請你們一起聽一聽，看你們能不能猜出來。（PPT圖片）小結(jié)：看來，我們大家都很熟悉葉子，我?guī)淼倪@首散文詩就是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》二、觀察畫面，理解散文詩——讓我們再來感受一遍散文詩《一片葉子的猜想》，仔細(xì)聽散文詩里面把葉子猜想成了什么？（配樂完整欣賞）1．隱身城堡——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？小結(jié)：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）?？磥聿孪氲臅r候加上好聽的詞散文詩就更美了。雖然畫面上沒有看到有小動物，但是我們可以看著葉子猜想出來，同一片葉子不同的小動物來可以有不同的猜想呢。（鳥巢的畫面）——你看到了什么？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？——會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？小結(jié)：葉子可以是……——，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩?！獊矸窒硪幌履銈冃〗M編的散文詩吧！——這里有一張會說話的魔毯，地毯上每次只能站一個人，不要爭搶，也不要讓它空著。三、結(jié)束，引發(fā)繼續(xù)猜想——一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點(diǎn)兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……附：它就是它，（葉子就是葉子）每一個春天，當(dāng)黃鸝開始鳴叫，當(dāng)溫暖的陽光灑在這里，它就冒了出來。2．體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。2．四季花卉圖。)2．教師接著講故事，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。接著老師重復(fù)講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達(dá)中的語言不規(guī)范問題未作糾正。出示四季的花卉。)4．唱一唱《四季花兒開》。(此環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的愿望。王老師對教學(xué)活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，對于孩子進(jìn)入故事情境有引導(dǎo)作用，而王老師在活動開始階段未能達(dá)到這樣的目的。是為后續(xù)活動作一鋪墊。楊老師：教唱四季歌時，孩子的節(jié)奏未唱準(zhǔn)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動氣氛更輕松。在教學(xué)過程中。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。同時，教師對于幼兒的課堂反應(yīng)和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應(yīng)超出教師預(yù)期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時，應(yīng)該靈活機(jī)動地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現(xiàn)，既增加師幼互動機(jī)會，又提供幼兒示范與生生互學(xué)的機(jī)會。當(dāng)然，要達(dá)到這一目標(biāo)，不能僅靠一次指導(dǎo)，而是需要我們長期的關(guān)注和引領(lǐng)。)2．教師接著講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確，但教師對幼兒表達(dá)中語言不完整的問題仍然未做糾正。出示四季的花卉。)4．唱一唱《四季花兒開》。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節(jié)奏時幼兒采用了一樣的動作，教師沒有提醒幼兒換動作。師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。)自我反思王老師：這次的感覺好多了，環(huán)節(jié)上沒有問題，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。周老師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應(yīng)注重幼兒思維的發(fā)散。難以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。我們的思考分析本次活動中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，應(yīng)該說活動效果有所提高。首先，教師較好把握和調(diào)整了具體問題的推進(jìn)時間和方式方法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)變化提醒幼兒關(guān)注重點(diǎn)；其次，本次活動的步驟較以往清晰，不論是提問還是學(xué)唱，幼兒均能較好地達(dá)到預(yù)設(shè)目的；再次，活動最后背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗(yàn)。活動中，王老師仍然未能采用積極的回應(yīng)策略，將幼兒不規(guī)范的陳述語言自然轉(zhuǎn)化為對應(yīng)語句，沒有體現(xiàn)出一定的歸納性。我們認(rèn)為，出現(xiàn)上述問題的原因就在于教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握不到位，而不是幼兒的不配合。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎(chǔ)上，能夠重新反思，找準(zhǔn)師幼關(guān)系定位，在拓寬自己視野的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的執(zhí)教能力?；顒釉佻F(xiàn)一、故事導(dǎo)入1．引出活動。幼2：買花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。)2．講述故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。)師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?幼1：到世界去逛逛。幼2：在海邊住下來。師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。(1)說一說：四季不同的花師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。)幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。按邏輯，應(yīng)該先易后難。先難，讓有經(jīng)驗(yàn)的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學(xué)習(xí)積極性依然很高。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。(3)唱一唱《四季花兒開》師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。(這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。)師：(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試，怎么唱呢?(教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很動聽，節(jié)奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，并跟著學(xué)唱。教師對幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的做一件美好的事情，又為情感的升華作了鋪墊。幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來揚(yáng)州的游客，讓世界更美好!師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚(yáng)州的小主人!幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。教學(xué)效果非常好。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，教師在組織活動的過程中放得開，而不是忙著走環(huán)節(jié)。李老師：在最后一個環(huán)節(jié)中，王老師也對原方案進(jìn)行了修改，利用孩子們對周圍生活的關(guān)注，不露痕跡地渲染了主題，使活動達(dá)到高潮。在三次的實(shí)施過程中，教師們積極參與研討，充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，認(rèn)識逐漸深入，最終解決了前兩次教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。通過修改后的第三次教學(xué)嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團(tuán)隊(duì)已摒棄了拿來主義，而將視點(diǎn)落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學(xué)習(xí)層面上。在整體的活動過程中，自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點(diǎn)的和諧。附故事：花婆婆當(dāng)花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮(zhèn)上。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬?，聽爺爺說些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。什么事?花婆婆問。小女孩長大了。她離開家鄉(xiāng)到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。大班幼兒已具有一定的規(guī)則意識，開始學(xué)著控制自己的行為、遵守集體中的一些規(guī)則。本活動從一日生活的多個方面入手，引導(dǎo)幼兒主動思考班級所需的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒協(xié)商、合作制定規(guī)則。它可以使大家的生活更加有序.2．結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)與同伴討論、交流班級中所需要的規(guī)則，能用繪畫的方式表征規(guī)則的具體內(nèi)容?！净顒訙?zhǔn)備】1．表現(xiàn)亂堆積木影響活動空間、沒有分類收拾活動材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)等場面的照片，彩色卡紙、水彩筆等，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《我長大了》?！净顒咏ㄗh】1．引導(dǎo)幼兒交流尋找到的班級規(guī)則，感受規(guī)則的重要性。規(guī)則可以使我們的學(xué)習(xí)更加高效、生活更加有序。（1）出示結(jié)構(gòu)區(qū)活動時抓拍的照片（亂堆積木影響活動空間、沒有分類收的材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)），引發(fā)幼兒討論。例如：限制入?yún)^(qū)的人數(shù)，分類收放積木，搭建時要小心小結(jié)：規(guī)則可以幫我們避免不必要的麻煩，讓我們生活得開心、快樂!（2）引導(dǎo)幼兒討論規(guī)則提示圖的作用。3．結(jié)合一日活動的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒分組合作制定班級規(guī)則。例如：活動區(qū)活動、上課、進(jìn)餐、洗、戶外活動等。提醒幼兒要做到讓別人能看懂（3）幼兒分工合作繪制規(guī)則提示圖，教師巡回指導(dǎo)。4．請各組將制定的規(guī)則張貼到相應(yīng)區(qū)域，提示大家共同遵守班級規(guī)則。2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用較準(zhǔn)確的詞表達(dá)各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等。二、活動準(zhǔn)備(一)物質(zhì)準(zhǔn)備1．一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球。操作教具：球，一個小朋友手里拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手里提著水桶。三、活動過程(一)教師指導(dǎo)幼兒看圖。2．出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什么游戲? 后來發(fā)生什么事?”3．出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進(jìn)洞里去撈皮球。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。(二)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。講的時候要注意：①小朋友在取球的時候，發(fā)生了什么事? ②什么人用什么辦法把球從洞里取出來?③結(jié)果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。2．師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過。六、環(huán)境中滲透環(huán)保墻飾：救小鳥。八、活動評價項(xiàng)目：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度：內(nèi)容適合程度：活動設(shè)計趣味程度：幼兒的“三性”表現(xiàn)：存在問題：等級：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型進(jìn)行講述。活動準(zhǔn)備掛圖《歡歡喜喜過大年》過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”等）幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。到處都喜氣洋洋。）播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導(dǎo)幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的幸福歡樂。（1） 出示帽子。（3） 幼兒在教師的指導(dǎo)下用紙張折帽子并進(jìn)行自己設(shè)計簡單的裝飾。幼兒園大班語言活動教案11活動目標(biāo)：了解老北京的特色叫賣吆喝，體驗(yàn)生活，從中學(xué)會怎樣做人?；顒舆^程：一、甜甜糖葫蘆。談話引導(dǎo)幼兒回想自己吃過或見過的糖葫蘆。二、相聲小品《賣冰糖葫蘆》教師扮演賣冰糖葫蘆的人，唱買糖葫蘆，引出相聲小品《買冰糖葫蘆》，幼兒觀看欣賞。那接下來請小朋友欣賞一段相聲小品《買冰糖葫蘆》，你們注意觀察小品中買糖葫蘆的是怎么做的。（“冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞”。小品簡略內(nèi)容：“冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞”賣糖葫蘆的喊。碰到一個叫賣糖葫蘆的，他想買，糖葫蘆一元一支，小姑娘還價五毛，賣糖葫蘆的不賣。賣糖葫蘆的四處看沒人注意撿起來又重新賣，小姑娘發(fā)現(xiàn)后用1元錢買下后扔進(jìn)了垃圾桶。另一方面是學(xué)會做事、做人?；顒永酶枨问揭?，主題，幫助幼兒回憶生活中吃過或見過的糖葫蘆，方式新穎?；顒又?，相聲小品《賣糖葫蘆》利用多媒體形式，幼兒易于接受，聲、影結(jié)合，形式新穎。一系列活動后，為后面的學(xué)習(xí)表演做了很好的鋪墊。還進(jìn)一步讓幼兒明白生活中講衛(wèi)生、不吃臟東西，不做損人利己的事情。二、學(xué)會仔細(xì)地觀察畫面，正確認(rèn)識并運(yùn)用漢字：洗澡、游泳、流汗?；顒訙?zhǔn)備：教具：與洗澡、流汗、游泳有關(guān)的圖片和相應(yīng)的漢字。幼兒操作材料：在16k白紙上貼有洗澡、流汗、游泳的漢字人手一份、記號筆。師：今天老師給你們帶來了一位小朋友，看看明明在干什么？（跑步），那跑完步就會怎么樣呢？（流汗）明明流了那么多的汗，那該怎么辦呢？（洗澡）除了洗澡還可以干什么呢？明明洗了澡身上多舒服、多干凈啊！教師逐個出示跑步、流汗、洗澡漢字，再逐個請幼兒表演跑步、如何會流汗、游泳的動作。師：你是怎樣洗澡和游泳的呢？（幼兒表演各種洗澡和游泳的動作）。當(dāng)我出示卡片后，小朋友就要趕快做出相應(yīng)的動作來，好嗎？三、小結(jié)流汗、洗澡、游泳這些漢字都是“氵”偏旁，都與水有關(guān)。這些“氵”點(diǎn)水偏旁的漢字都與誰有關(guān)系呢？（與水有關(guān)系），在我們生活中還有那些與“氵”點(diǎn)水有關(guān)的漢字呢？（幼兒說，師及時出示已準(zhǔn)備好的帶有“氵”的漢字卡片）。幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)幼兒作畫，引導(dǎo)幼兒講述教師個別評價，幼兒個別講述自己的畫面。幼兒創(chuàng)編并表演兒歌?；顒訙?zhǔn)備：小廚師形象圖片一張，“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張，“炒”“炸”“烤”“爆”字卡一份（教具）、各四份（學(xué)具），布袋16個。T：“小朋友們看，誰來啦？”（出示小廚師圖片）“你從哪兒看出他是一位小廚師？”“我們一起學(xué)學(xué)小廚師，帶領(lǐng)幼兒邊說邊表演39?！薄靶N師準(zhǔn)備要做菜了，我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧。T：“看看第一道學(xué)做什么菜？”（出示青菜圖片）T：“你覺得這盤青菜怎么樣？”“這樣綠油油的青菜是怎么做出來的？”（幼兒自由發(fā)表意見，教師有目的引導(dǎo)）?！薄霸瓉磉@樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧。炒青菜，炒青菜，炒炒炒39。T：“青菜是炒出來的呀？”（教師