【正文】 對培養(yǎng)出的學科帶頭人、骨干教師、名師在校內(nèi)進行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。五、職責（一）學科帶頭人應履行的職責：承擔對本校骨干教師的指導與培養(yǎng)。協(xié)助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，并承擔本校學科教學研究工作。（二）骨干教師、名師應履行下列職責：承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。對學校教育工作重大事項提出建議。六、待遇（一）學科帶頭人應享受如下待遇：優(yōu)先參加高層次學術活動及各類教育培訓。每年享受一次性學習資料補助費。（二）骨干教師、名師應享受如下待遇：優(yōu)先參加相關學術研究活動。每年享受一次性發(fā)放學習資料補助費。七、管理：（一）已評出的學科帶頭人、骨干教師、名師由教務處建立業(yè)務檔案，每三年由學校評審小組進行復核，對考核不稱職人員經(jīng)評審小組表決2/3以上評委通過后取消其資格。（二）骨干教師原則上任期三年后方可參加學科帶頭人的培養(yǎng)。每年至少承擔2次校級以上（含校級）公開課、觀摩課或?qū)W術講座。（三）學科帶頭人在任職期間每年必須有一篇重要價值的研究論文發(fā)表，并承擔校級以上示范課及專題研究報告。有對骨干教師的培養(yǎng)成果。學科帶頭人每年必須有突出的教學成績。（五）學科帶頭人、骨干教師若調(diào)出本校，其資格自動中止。八、培養(yǎng)措施學校黨政領導對選拔作為學科帶頭人、骨干教師、名師培養(yǎng)對象的教師要在政治思想、業(yè)務能力和學術方面進行重點培養(yǎng)。優(yōu)先安排參加縣內(nèi)外學術會議。學科帶頭人、骨干教師、名師培養(yǎng)對象若承擔重點教科研項目，學校應在經(jīng)費上給予支持。十、考核要求：政治思想表現(xiàn)好，工作認真負責，能團結(jié)他人一道工作。骨干教師教學效果要好。第二篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。教育觀念：學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。反思與自我發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。三、培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。(一)學校培養(yǎng)學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。四、保障措施l、提高認識。明確職責。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關工作。學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。第三篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃電氣運行與控制專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導思想：骨干教師培養(yǎng)是專業(yè)教師發(fā)展工作重要內(nèi)容之一。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，特制定本計劃。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。教育觀念：學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。反思與自我發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。三、培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。(一)學校培養(yǎng)學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。四、保障措施l、提高認識