【正文】 的支持和對我們班學生的關心和愛護。一、認識四年級各位家長都知道四年級是一個爬坡的年級，但為什么是爬坡的年級各位家長并不十分清楚。既要教給他知識，又要培養(yǎng)他良好的行為習慣和學習習慣。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，特別是語文，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)現：四年級的試卷上除保留了一二三年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、歇后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫句子、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。其實這是對老師的一種誤解。二、班級基本情況下面就由我對本班的班級情況作一個簡單的介紹。一共有48名學生。男生聰明活潑，女生勤奮踏實。做作業(yè)也比以前自覺多了，特別是本學期我開展了評分制度，衛(wèi)生、紀律方面都有了明顯的進步。例如：我們班集體榮譽感強，勞動 每個孩子都有他的長處，我就不一一表揚了，我們應該多方面的衡量學生。當然也存在一些不好的現象，比如不完成家庭作業(yè)、作業(yè)字跡潦草、自我約束能力差等。希望這些同學的家長對這方面能夠引起重視。三、孩子進入四年級的變化：學習方面：知識學習廣泛了，現在除了掌握基礎知識以外，作業(yè)中更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫。學習方面的改變還表現在難度加大了，作業(yè)量相對多了，學習方法改變了，這主要表現在學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，比如可以預習老師沒講過的內容，也可以復習老師已經講過的知識。而有一部分同學出現惰性，怕辛苦，也有一部分同學對學習不協(xié)調，當然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點。不知家長們有沒有發(fā)現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。四、談看法：那么，面對這個年齡階段的孩子，作為教師和家長該怎樣做呢？下面我先談談我個人的一些看法。學校和家庭都有一個共同美好的愿望，就是將你們的子女，我們的學生培養(yǎng)成為合格的人才。預習：我每教一篇新課文之前都會要求學生回家預習，現在不僅僅是圈生字、讀生詞、標自然段序號這些簡單的了，更重要的是有感情地、流利地朗讀課文，質疑解惑，并在旁邊做注釋。聽講：我們班大部分同學都能跟著老師的思路走，并能把老師的板書和講的重點標注在課文里。表揚作業(yè)字跡工整，認真思考答題的同學：郭宇杰…….（2）我們班還有一些同學還需注重寫字訓練，（3）重視朗讀與背誦的訓練，常言道“會讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見讀與背的重要。一些重點段落還要求能默寫。注重學困生的補習與優(yōu)等生的培訓：因為學生之間的個體差異性，經過三年多的學習生活，各班中或多或少有的學生成績一般，有的學生成績優(yōu)秀，我們老師對于他們在課堂中能因材施教，在課余時間能個別輔導，讓學困生增強自信，讓優(yōu)等生戒驕戒躁，知道“山外有山”。還有一些家長忙于工作，無暇輔導孩子，便把孩子放到托管班，如：何翀、肖群、劉宏偉、劉藝、高友星、羅建民、彭俊杰、許志豪等家長，這也說明這些家長對孩子的重視。其實孩子現在作文寫得怎么樣，都是積累的問題。他說，寫作文就是下雨，平時的積累就是云，當云層積得越來越厚的時候，就會下雨，積得多，雨下得大，積得少，雨下得小。寫作文就是一個下雨的過程，有的孩子平時積累的多，那他寫作文時自然是文思如泉，筆走如飛。包括語文文字的積累和生活閱歷的積累。也有的家長讓孩子背一些優(yōu)美詞句，閱讀課外書籍，這就是語言積累。其實讓孩子多經歷一些不同的事情，可以豐富孩子的積累，成為他一筆寶貴的財富。我們還要讓孩子把這兩者結合起來，用語言文字把他所經歷的表達出來。我覺得這也非常適用于我們的孩子。（表揚作文寫得好的同學：李哲、全清華、謝威、李元媛、夏可怡、羅博藝、廖亦、胡翔、賀成才、寧娟、羅文娜、張旭晗等）五、給家長的幾點建議：您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。今天，我們召開本次家長會，就希望我們能夠共同探討，更好地教育好孩子。多與孩子交流，多關注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長經常詢問一下孩子一天的學習情況，督促孩子獨立、認真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習慣。每次單元測驗，讓學生回家簽字。孩子每次的單元考試，可以在試卷上提出意見或建議。多和老師聯系，及時了解孩子的學習狀況，發(fā)現問題及時督促。由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是應該適當的批評，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績搞上去，多關心他的學習情況。對于孩子的到校時間，我們規(guī)定在早上8點前到教室檢查作業(yè)、讀書。他不斷訴說孩子的種種缺點：學習不認真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績總是上不去，不肯聽父母的話??總之，在他的眼里，孩子一無是處。其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。真正關心孩子的學習首先是熱情支持。看電視時，盡量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添置。其次是認真督促。當遇到孩子放學后把書包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊看漫畫、看電視、吃零食時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導到學習上來。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細檢查孩子的作業(yè)本，因為作業(yè)可以反映出孩子的學習情況。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認真嚴謹的學習態(tài)度和良好的習慣。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態(tài)度是不對的。不要在其他人面前損傷孩子自尊有些父母在孩子的同伴面前,毫不留情的數落孩子,揭孩子的短,讓孩子感到無地自容,也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對象。父母當眾說,孩子調皮不聽話,就是給孩子貼一個標簽,以后即使孩子有了改變,別人對孩子的看法還是很難改變。七、總結當然半個學期來，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長能理解、見諒，敬請各