【正文】 滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們再一起來讀48自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。（3）有一次，她竟說──引說（出示）：“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。）練習：轉述句轉換為引述句過渡：老人說“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來?！薄八恢焙芷届o地望著我。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。（環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”③談談自己的感受。①從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②有感情地朗讀。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。齊讀文章最后兩句。引號的用法，轉述句轉換為引述句，使課堂教學更加扎實有效。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！薄八认榈难劬ζ届o地望著我，像深深的潭水??”平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。4．同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質）5．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示12自然段）指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動）5．有感情地朗讀課文，然后小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？[評：想象寫話的練習，能更好地落實“用語文”的要求。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。七、布置作業(yè),拓展延伸抄寫印象深刻的句子；閱讀關于“愛”文章。把握課文內容。教學目標：1．有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。教學重點：引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。這是一段小提琴曲，希望你們能用心去感受它的美。）剛才大家一一起聽了一段小提琴曲，聽了之后有什么感受呢有這樣一位音樂家，對音樂有著執(zhí)著的愛，對拉小提琴有著無法割舍的愛，在各種文藝晚會上，能面對成百上千的觀眾拉小提琴，贏得陣陣掌聲。他為什么有這么大的改變？是誰給了他動力和幫助呢?今天我們就懷著一顆虔誠的心走進那美麗的早晨，走進他那唯一的神秘聽眾。二、初讀課文，整體感知 學習課文1和11自然段，看看我在學琴前、后發(fā)生了哪些變化? (我為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？帶著心中的疑問去文中尋找答案。（交流讀書收獲）四、深入閱讀，品悟佳句。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了?！?“也許我會用心去感受這音樂?！?，就讀哪一句。(師適時引導學生感悟句子，并指導朗讀。：教師讀引語。如果你們就是這位初學拉小提琴的人，在這時候聽到這樣鼓勵的話，你會有什么樣的感覺呀？（溫暖，有一種成就感，有信心）因為我拉的琴聲實在是太難聽了，所以這時候，我心中是洋溢著一種從未有過的感覺。這個作用是通過什么寫出來的？（變化）（出示文字段）指名讀在老人這樣鼓勵的語言下，我有了怎樣的變化呢？(生交流后，用排比句再來說一說：我變得怎樣了？)感悟二：老人的眼神1．課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。她一直很平靜地望著我?；脽舫鍪荆寒斘揖趩实叵腚x開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說…… 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說…… 3．交流所寫的內容，簡單評議。此刻的沉默，勝過千言萬語。（請同學們挑選一句有感情地再讀讀吧?。┪濉⒒仡櫚鍟?，總結全文孩子們，一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。請同學們拿起筆，也將你們的感悟寫下?。ㄉ鷮懜形颍┌鍟O計：唯一的聽眾鋸床腿十分沮喪 缺乏信心幫助 —— 語言眼神行動（老教授）優(yōu)美動聽恢復自信 獲得成功第三篇：唯一的聽眾教學設計《唯一的聽眾》教學設計設計理念《唯一的聽眾》這篇課文文質兼美，利于培養(yǎng)學生的語言能力，感受人物的品質，從而受到思想教育。在教學中力求體現以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；讓學生在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感、學習語言，在讀中受到情感熏陶。理解課文內容抓住老婦人的語言，感受老人對“我”的愛護、鼓勵。教學重點、難點理解課文內容，引導學生從老教授的言行感受老人的教育技巧。今天，我們就來學習一篇新的課文，來感受愛的力量。三、初讀課文，整體感知快速瀏覽課文，想想課文講了一件什么事？ 課件引導：起先——后來——最后四、深入研讀，理解詞句，指導朗讀（一）學習課文第一個自然段和最后一個自然段。（二）品析二至八自然段，“我”與老人的幾次交流。（1）、“是我打擾了你嗎，