【正文】 ，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬繋煟耗銈冎朗澜缟象w重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。[設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。”小熊說：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？師：誰知道1噸等于多少千克？學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸=1000千克。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過去后，另一個(gè)再過；也可以一次過兩個(gè)，還可以……通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。400+300+500+100=1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！（2）再次感受1噸。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸?！边€可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。（如：一般電梯的載重量是1噸）4。（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。質(zhì)量就是1噸?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。】噸與千克的換算教師出示例7：3噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法?！繉W(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。三、鞏固練習(xí)，拓展提高學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第2題?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。練習(xí)三第3題。只要每輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就可以。改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？設(shè)計(jì)思路在教學(xué)過程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。利用學(xué)生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是素質(zhì)教育一種重要的課堂表現(xiàn)形式，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，需要我們每個(gè)教師在探究學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷豐富和探索。設(shè)計(jì)理念“噸”這個(gè)概念與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系，是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ)。授課年級(jí)小學(xué)三年級(jí)。學(xué)情與教材分析“噸”是一個(gè)常用的質(zhì)量計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到有關(guān)噸的使用信息，建構(gòu)效果的好壞，將會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克、千克，日常生活在也有買餅干、鹽、白糖等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。通過背一背、看一看、算一算 想象、感悟1噸的概念，知道1噸=1000千克，使抽象的概念變得具體。教學(xué)方式通過列舉生活中的例子，幫助學(xué)生建立1噸的計(jì)量觀念，在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)、感受、理解“噸”的實(shí)際意義。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察生活中用到噸作為計(jì)量單位的地方。會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。知道1噸等于1000千克。教學(xué)過程一、看圖說故事，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：有一天，熊老弟、牛大哥、馬大叔和羊妹妹一起去豬大伯家里做客，他們走到了一座橋邊（教師出示例6的情境圖），同學(xué)們能說一說接下來發(fā)生了什么嗎？生：踴躍講述自己認(rèn)為接下來可能發(fā)生的事。引出“噸是比千克大的單位”，并告訴學(xué)生1噸=1000千克。（教學(xué)意圖：通過講故事的方式引入，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：它們能一起過橋嗎？同學(xué)們能幫助它們嗎？生：獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流意見。師：繼續(xù)引導(dǎo)，怎樣才能過橋呢？生：積極思考并回答。師：評(píng)議學(xué)生的回答，告訴他們一個(gè)一個(gè)的過橋雖然最安全，但是花費(fèi)的時(shí)間太多，但為了安全起見，他們?cè)趦蓚€(gè)一起過橋的時(shí)候，最好還是搭配一下。）建立1噸的質(zhì)量概念。師：多媒體演示：1袋面粉重：25千克2袋面粉重：50千克4袋面粉重：100千克20袋面粉重：500千克40袋面粉重：1000千克（1噸）（2）一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克，也就是1噸。師：（1）填空：袋質(zhì)量是1噸。生：積極思考回答。（教學(xué)意圖：學(xué)生在生活情境中感受噸的概念，知道1噸有多重，教學(xué)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，如何與他人交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的智慧。師：根據(jù)噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算：6噸=（）千克7000千克=（）噸生：獨(dú)立計(jì)算后討論交流，說一說填寫思路。（略）（教學(xué)意圖：由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以對(duì)噸與千克單位之間的換算所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間少。（教學(xué)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)訂證。第1題：是關(guān)于動(dòng)物質(zhì)量的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的質(zhì)量有一定的認(rèn)識(shí)。第2題：目的是讓學(xué)生掌握噸與千克間的39。讓學(xué)生獨(dú)立完成。有6噸貨物，每箱重800千克，一輛載重4噸的貨車，一次最多能運(yùn)走幾箱貨物，全部運(yùn)走需要幾趟？（教學(xué)意圖：學(xué)生通過做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。改問題為：用載重分別為1噸和2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器。（意圖：教師落實(shí)了教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“噸的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受“噸”、建構(gòu)“噸”、應(yīng)用“噸”。教材用了四個(gè)生活 情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)。拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們一個(gè)很好 的素材。授課者：貴州省六盤水市盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學(xué)李治臺(tái)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)教材第31頁例第32頁例8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。情感滲透點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)方法：通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：1千克＝1000克）猜老師的體重。師：感覺怎樣？（太重了）這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。）揭示課題：師：如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。板書：噸的認(rèn)識(shí)[設(shè)計(jì)意圖]通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。談?wù)劯惺埽?）感知20千克兩袋10千克大米疊起來，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來搬，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。（3）師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。（3）小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）說出3000千克=（ ）噸6000千克=（ ）噸9噸=（ ）千克3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)（1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸？學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸。一桶食用油重5千克，（ ）桶這樣的油重1000千克，也就是1噸。一只老虎重250千克，（ ）只這樣的老虎重1000千克，也就是1噸（3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位？電梯、橋梁限重、貨車載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。三、應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。］課件出示教材第35頁的第8題師：圖片上的4只動(dòng)物可以一起過橋嗎？哪些動(dòng)物可以一起通過呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，你想知道什么呢？噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。二、展示成果，激發(fā)沖突。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）（二）活動(dòng)過程自主探索，獨(dú)立思考。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說明。完成課本第13頁練習(xí)二第13題。用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。品種水泥黃沙石子磚頭鋼材重量2500千克4噸6噸9噸2500千克了解一下你家每月的用水量是多少噸。噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)寧江區(qū)新城小學(xué)肖冬雪教學(xué)目標(biāo)：⒈使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。教學(xué)過程：一、引入新課提問：你們知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？生答（陸地上最大的動(dòng)物是非洲象，海洋里最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨）2．創(chuàng)設(shè)情境播放課件：噸的認(rèn)識(shí)噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。繼續(xù)播放動(dòng)畫課件：噸的認(rèn)識(shí)例1 1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。（二）繼續(xù)播放動(dòng)畫課件：噸的認(rèn)識(shí)例3（1）出示：4噸＝千克5000千克＝（）噸動(dòng)物過橋（教材主題圖）師：你們看誰來了，這一天陽光明媚，有一群可愛的小動(dòng)物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對(duì)岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有瞧咱們一起過吧。師：接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的。）？師：就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過1噸，這座橋就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。）那么它們可以怎樣過橋？（學(xué)生互相交流補(bǔ)充）三、課堂練習(xí)（練一練、比較大小）2．（課件出示）用2輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走四、拓展題：四、拓展題：小明在學(xué)完噸的認(rèn)識(shí)后，寫了一篇可笑的數(shù)學(xué)日記我們一起看看吧（內(nèi)容略）找到可笑后，希望你們回家也寫篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的重量單位，好嗎？五、總結(jié)1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=克。教學(xué)準(zhǔn)備課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。過程與方法通過課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探索“噸”的有關(guān)知識(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估