【正文】 [字體：大 中 小]作者：hhxx來源：政治教學網(wǎng)點擊數(shù)：1218更新時間：2009年8月26日投稿須知： 請注冊會員，登陸用戶中心發(fā)表文章，或發(fā)到郵箱：xejj74 我們會及時審核并加上點數(shù)！中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事?；谶@種情況，我們?nèi)w教師認真學習了《通知》精神，并圍繞著：“減負的目的是什么？減負和勤奮學習的關(guān)系如何？怎樣才能作到減負提質(zhì)？”等問題展開了學習和討論，通過學習和討論，形成了共識、我的認識如下：一、明確認識什么是減負增效首先，應(yīng)該明確減什么。并不是不要學生勤奮學習、刻苦鉆研?！蛾P(guān)于教育問題的談話》指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。是要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；重智育，輕德育；重視升學考試科目教學；重文化知識傳授，輕體音美等基本素質(zhì)練習；重關(guān)心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規(guī)律的做法。二、采取措施，切實減負統(tǒng)一了思想認識，還需要有得力的措施，只有這樣才能把工作落到實處。把教師的教學實踐與教學研究，培訓(xùn)有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。了解學生，尊重差異要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。三、注重課堂教學改革，講究效益減負不是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。我們提出向40分鐘要質(zhì)量，制定了上好每節(jié)課的原則和要求，提出教學中要做到“六為”。興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結(jié)合在這有趣的事例中去。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。抓實做好“堂堂清”，保證學生足夠休息時間素質(zhì)教育的三維理論告訴我們，家庭作業(yè)是課堂教學的延伸。家庭作業(yè)也就可有可無了。而真正要達到減負增效，“堂堂清”的教學理念和具體措施要求就是減負工作的創(chuàng)新理念，只有“堂堂清”才能減輕學生的課業(yè)負擔，而達到減負增效的目的。反之，如果課堂效率不高，學生學習興趣不高，課堂教學質(zhì)量不高，老師必然要布置大量作業(yè)，來彌補課堂教學未達到的效果。只有這樣，才能確實地減輕學生課業(yè)負擔，從而保證學生有足夠的休息時間。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。周子淇22:30:12 精講精練減負提質(zhì)——學習衡水中學教學經(jīng)驗體會（時間:200934 9:13:29）這兩天我們衡水中學的教學經(jīng)驗，很有收獲。從衡水中學校長先進的辦學觀念中：我體會到了“合作與細節(jié)，學習與反思。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時俱進。只有改革，才能創(chuàng)新。第二、課堂教學的方式方法要改變。要做到這幾點，也不是容易的事。對每節(jié)課都要精心設(shè)計。如果學生在校期間能很好的完成學習任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學生課余時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失。學習了衡水中學的教學經(jīng)驗，我覺得自己的教學差距還是挺大的。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。經(jīng)常是講的多，而練的少。有時課堂上練習完不成，只好布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。差距三、課堂沒有真正還給學生。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學生自己思考、總結(jié)。、精練，以訓(xùn)練為主。調(diào)動學生的參與熱情。課前精心設(shè)計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業(yè)。，每天最少與一個學生單獨交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話。周子淇22:30:25 減負與提質(zhì)心得體會中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”早已成了教育界刻不容緩的頭等大事．上學期，我們學校全體教師學習了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知，要減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量．提倡刻苦學習，是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些老師總認為要提高教學質(zhì)量，必須加重學生課業(yè)負擔；反之，減輕了學生的過重課業(yè)負擔，就必然降低教學質(zhì)量等等。把教師的教學實踐與教學研究，培訓(xùn)有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。了解學生，尊重差異要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。組織有益的課外活動，讓學生身心得到必要的放松，是減輕學生心理壓力的有效途徑。４、強化課堂教學結(jié)構(gòu)改革，保證教學效益改革課堂教學結(jié)構(gòu)，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。“六為”即教師為主導(dǎo)，以學生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標。彈性作業(yè)，即對不同學生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能確實地減輕學生課業(yè)負擔。周子淇22:30:40 這學期，提質(zhì)減負的活動在我校如火如荼地進行著，活動進展得很順利，也得到了家長和各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。確實，雖然素質(zhì)教育改革已多年，但依舊擋不住孩子的書包不斷變沉，難以改變早到晚歸、作業(yè)寫到半夜、各種補習班層出不窮的現(xiàn)狀?！锻ㄖ穼πW生的回家作業(yè)時間有了明確的規(guī)定。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。他們的基礎(chǔ)知識是扎實的，有很大的發(fā)展?jié)摿?。做為一名?shù)學教師，我更提倡精講巧練，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來。要達到精講，我認為就必須做到一得或兩得，不可貪多求全。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是精心備課。二是減少時間損耗。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。二、多一些開放作業(yè)學生在掌握了基本知識后，反復(fù)練習只能加重學生負擔，可以針對所學的知識布置些開放性作業(yè)，使得學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務(wù)完成了。興趣是提質(zhì)減負中最重要的，只有教師的教學設(shè)計很有趣，語言風趣幽默，從內(nèi)心深處關(guān)心每一個學生，愛護每一個學生，那么孩子們就會慢慢地感興趣，喜歡上我們的課堂。由于作文教學上的諸多問題，使得學生們的文章千篇一律，缺乏生機，這其中的枯燥、無奈和精力浪費，是有目共睹的，因此給作文教學“減減負”其意義不僅是給學生“減負”，而且還是在給語文教師們“松綁”。小學作文教學要走上素質(zhì)教育的軌道，必須盡快改變作文“封閉式”小課堂教學的現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學生大膽走向社會課堂，體驗多彩的生活，開展多樣的活動。為解決小學生寫作素材問題，我校語文教師除引導(dǎo)學生廣泛閱讀外，還開設(shè)了語文活動課，并圍繞活動進行寫作訓(xùn)練，寓作文訓(xùn)練于活動之中，讓學生在活動中，在交際應(yīng)用中學習作文。平時還帶學生去菜場買菜，去商場購物，去敬老院慰問，去工廠、農(nóng)村、部隊訪問勞模、先進人物。同時，結(jié)合少先隊工作，組織學生利用雙休日上街清除文字垃圾。通過各種活動，獵取素材，指導(dǎo)寫作。5．請音樂老師教唱春的歌，教跳春的舞，請美術(shù)老師指導(dǎo)畫春天的圖畫。活動中：由班長和文娛委員主持“春之歌”活動。這樣，每次活動，同學們都會眉開眼笑，沉浸在大自然的美好風光里，陶醉在樂融融的生活中。因為圍繞活動進行寫作訓(xùn)練，順應(yīng)了兒童心理特點，激發(fā)了學生寫作興趣，提供了作文素材，擴大了信息渠道和活動領(lǐng)域，增強了學生的語言表達能力，提高了寫作水平，何樂而不為呢？總之，以課堂教學為基礎(chǔ)，輻射到學生生活的各個方面，把學習語文放在生活大背景上，這就增強了語文教學的活力，突出了在實際應(yīng)用中訓(xùn)練學生學習語文，真正把語文教學改革延伸到課外、校外，從而提高了學生的語文素質(zhì)。因此，讓學生學會尋找自己文章中的錯誤，善于發(fā)現(xiàn)自己文章中的問題，才是對他們學習責任心的培養(yǎng)和“學會學習”的技能的訓(xùn)練。當然首先要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要交給學生修改的方法，其次是根據(jù)每次作文的要求進行修改。具體操作的方法是：每個學生將自己寫好的文章不署名放于桌面，然后參與集體的批改，可以閱讀任何一個同學的文章，根據(jù)寫作要求進行修改、打“★”或用即時貼寫上評語等。通過作文修改評價，學主能借鑒別人好的寫法，也能從別人的教訓(xùn)中悟出“怎樣寫更好”。所以作文教學要提高質(zhì)量，學主自己修改作文也是一條重要途徑。（三）、分層講評在作文講評這一環(huán)節(jié)上，平時我們常常會挑選班上最好的學生的優(yōu)秀習作進行典型講評，卻會造成一些學生“吃不飽”一些學生“吃不了”的情況，于是我們有的老師有這樣的做法，在作文教學中采用分層教學的方法：把學生分為三個層次，作文前提出不同的要求，作文后分別在三個層次中選出各選兩篇較為優(yōu)秀的做講評范文，師生共同評出優(yōu)點與不足，及時歸納總結(jié)。同時，學生寫作的積極性和寫作水平都有所提高?！?如果認為閱讀教學中由于教學任務(wù)重，沒有更多時間和適合的內(nèi)容組織開展語文綜合性，那這種理解是有失偏頗的！“減負”以后,老師們在語文綜合性學習方面也作了一些努力。例如學習了《草船借箭》和《赤壁之戰(zhàn)》后引導(dǎo)學生熟讀《三國演義》（少年版），瀏覽原著編目，組織學生觀看電視劇《三國演義》，并鼓勵學生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，并開展《我所崇拜的三國人物》的演講。在平時積累的基礎(chǔ)上，我們在課外開展了一些相應(yīng)語文綜合性學習活動，如為了讓學生充分感受古詩的韻律美、節(jié)奏美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累故事的良好習慣，組織學生開展題為《古詩大比拼》的活動；又如為了讓學生感受對聯(lián)的美麗，傳承中國的傳統(tǒng)文化，組織學生開展《走進對聯(lián)王國》的活動，使學生感受到中華文化的博大精深。一些社會熱點問題、國內(nèi)外的大事都成為了學生們的關(guān)注對象，大家在班級論壇中暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，表達自己對時事的參與熱情，抒發(fā)自己對各類事件的看法。以上的這些活動深受學生和家長的歡迎，學生普遍反映學習負擔不重，卻可以學到更多他們想學的知識。因此，我們努力圍繞社會認可、家長滿意、教師舒心、學生快樂四個方面的最佳結(jié)合點來設(shè)計學校管理制度。比如，我校淡化期中考試，但同時設(shè)立教育教學質(zhì)量監(jiān)測制度，由教導(dǎo)處教研組對各學科進行不超過30分鐘的期中抽測；營造豐富多彩、積極向上的校園生活，為學生釋放負擔提供空間；以老師的發(fā)展和參與為核心，構(gòu)建老師的校園生活內(nèi)容；開辟家長參與校園生活的多種渠道；通過這些創(chuàng)新性的制度將家長、教師和學生納入學校的發(fā)展體系中通盤考慮，形成和諧的發(fā)展環(huán)境。就沒聽說要給教師減負。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。完成一個我當面批改一個，正確的，學生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。我校老師都說：我班學生耍得好，老師也耍得好。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。具體操作：把全班45人分成11個