【正文】 中，我用一條紅絲帶來(lái)幫助學(xué)生把腿抬高。在教學(xué)中，我通過(guò)在斜坡上（用體操墊）做高抬腿的方法，來(lái)促使學(xué)生蹬直腿，實(shí)現(xiàn)重心高的要求。當(dāng)然，在教學(xué)中，還出現(xiàn)了學(xué)生小腿折疊的現(xiàn)象，我通過(guò)用腳背觸絲帶的辦法幫助學(xué)生，效果比較明顯。作為設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的體育教師，或多或少地都經(jīng)歷過(guò)一些安全事故。一、體育課堂事故實(shí)例上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，一位新教師在教五年級(jí)的學(xué)生上體育課，他上了半節(jié)課，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，他自己在和部分學(xué)生打籃球。當(dāng)時(shí)，教師檢查了學(xué)生的手臂，讓其上舉和旋轉(zhuǎn)都可以，只是做這些動(dòng)作的時(shí)候有點(diǎn)疼痛，教師也沒(méi)有在意。這位新教師本想好好干一番事業(yè)，卻給學(xué)校帶來(lái)了人和財(cái)?shù)募m紛，從而遭到校長(zhǎng)的排斥，教學(xué)生涯受到嚴(yán)重的挫折。特別是一線(xiàn)的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時(shí)刻亮起“紅燈”，才能避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生。有體育教師感言，“一周15節(jié)，甚至是18節(jié)體育課，認(rèn)認(rèn)真真上，能吃得消嗎？就是讓你站每天也要站一下午，讓校長(zhǎng)來(lái)試試看。首先，課堂的分類(lèi)組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學(xué)生各就各位，各得其所，當(dāng)然，剩下的還有一部分是“無(wú)愛(ài)好者”，這部分需要教師另行關(guān)注，并適當(dāng)?shù)匕才旁诟鱾€(gè)小組中間，由專(zhuān)人幫扶。、器材，杜絕安全隱患體育與健康教學(xué)的場(chǎng)地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場(chǎng)地安全有效的利用顯得格外重要?？墒?，問(wèn)題出在沙坑是“形同虛設(shè)”，由于長(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬，又沒(méi)有翻層，沙層結(jié)成“硬塊”，這地點(diǎn)和水泥地相差無(wú)幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。一些跳高、跳遠(yuǎn)的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，沙子的粗細(xì)程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時(shí)要時(shí)刻檢查有沒(méi)有大石塊摻雜其中。因此，每學(xué)期要用適量的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內(nèi)跑道，尤其需要添加煤渣。這一點(diǎn)新教師往往容易忽視，因?yàn)?，平行班體育課一般兩節(jié)課連續(xù)排，這班上完，另一班級(jí)接著上同樣的內(nèi)容，這些器材笨重，搬來(lái)搬去不方便，下課就留在原地，獨(dú)自回辦公室。因此，教師要每節(jié)課收封器材，以保安全。摔下來(lái)時(shí)，能使自己的身體成為“球”型團(tuán)身，達(dá)到最小的半徑，使身體大面積著地，不用手、肘、肩、膝等“點(diǎn)”類(lèi)關(guān)節(jié)觸地，而是順勢(shì)屈臂靠近軀干，緩沖用力，團(tuán)身滾動(dòng)。注重細(xì)節(jié)確保安全作為一名新教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)基本的課堂教學(xué)技術(shù)，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，還必須深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)檢查、布置好課堂器材，選擇相對(duì)干擾少、安全的場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)必須循序漸進(jìn)，有層次遞進(jìn)。二是課中要時(shí)刻注意學(xué)生的身體反應(yīng)，如遇到意外要立刻終止運(yùn)動(dòng)。任何小組對(duì)抗，籃球賽、足球賽、接力跑、腳力游戲等必須設(shè)立嚴(yán)格的比賽規(guī)則，確立負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任裁判，加強(qiáng)紀(jì)律教育，提高保護(hù)自己和他人的意識(shí)?！扼w育與健康》課程的終極目標(biāo)是學(xué)生能夠通過(guò)體育鍛煉健康地生活，如果學(xué)生的身心受到損害，那么“健康第一”的指導(dǎo)思想就可能成為“空中樓閣”，因此，如何避免體育教學(xué)中的傷害事故發(fā)生，成為體育教師必須認(rèn)真思考、分析、研究的重要課題。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。我所教的班級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。抓好體育各階段組織教學(xué)。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀(guān)察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。合理安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃?？傊?，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。一、導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。體育教學(xué)中提出 “探究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，所以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以趣味性為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性。體育教學(xué)反思 篇2通過(guò)本次課的教學(xué)，我對(duì)“126”教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我注重學(xué)生情感教育，教育學(xué)生要育心；注重學(xué)生動(dòng)作技能的教學(xué)，轉(zhuǎn)變以前的灌輸教育理念，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”在學(xué)習(xí)中注重小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究體驗(yàn)，勇敢的展示自我。耐久跑是提高學(xué)生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利手段。然而耐久跑對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分枯燥無(wú)味的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，當(dāng)然這不能排除客觀(guān)的場(chǎng)地條件因素，最主要的還是學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在本次課的教學(xué)中，由于受場(chǎng)地的限制，沒(méi)有準(zhǔn)備出足夠大的場(chǎng)地，我對(duì)教學(xué)時(shí)間上的把握不夠精確；學(xué)生的練習(xí)中我的評(píng)價(jià)不夠到位，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的路線(xiàn)出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，好在及時(shí)的補(bǔ)救，效果還算不錯(cuò)。把枯燥無(wú)味的耐久課，用自己形象的肢體語(yǔ)言，精心巧妙的設(shè)計(jì)，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。達(dá)到了事半功倍的效果。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育滲透，注重個(gè)體差異，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)游戲化的特點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成度高，是一堂較為成功的課。體育教學(xué)反思 篇3體育新課程的實(shí)施，以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)。一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。新課程實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開(kāi)放的胸懷堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。根據(jù)新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。三、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。通過(guò)棒子的多種玩法，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：棒子人手一根，紅、黃、綠色的呼啦圈各4個(gè)、平衡木6條、箱子3個(gè)。音樂(lè)。“今天，猴媽媽送給你們一根魔法棒，做做運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)自由地去領(lǐng)取，然后到猴媽媽身邊來(lái)。“動(dòng)動(dòng)你們的猴腦袋，兩個(gè)好朋友看看魔法棒可以怎樣玩。跳竹竿、搭山洞、抬花轎等等?！艾F(xiàn)在猴媽媽給你們一個(gè)小西瓜，一個(gè)人能搬動(dòng)嗎？（能）現(xiàn)在用你們想出來(lái)的辦法跳竹竿把它們運(yùn)到倉(cāng)庫(kù)里吧。走過(guò)小木條（四根魔法棒）—石板路（四個(gè)呼啦圈）—大木條（一條平衡木）—山洞（拱門(mén)）—倉(cāng)庫(kù)（箱子）游戲進(jìn)行1次，總結(jié)一個(gè)人拿小西瓜很輕松，很快就運(yùn)完了?！庇螒駼：讓幼兒練習(xí)兩人相對(duì)用魔法棒夾西瓜，練習(xí)完后，過(guò)小障礙：石板路兩并排—大木條—小山坡（跨欄）——山洞—倉(cāng)庫(kù)?？偨Y(jié)兩人相對(duì)夾西瓜橫著走，速度要一致?，F(xiàn)在你們要接受更高難度的挑戰(zhàn)。游戲C：設(shè)置障礙：游戲開(kāi)始，石板路—小山坡—匝道（兩條平衡木組成的）—倉(cāng)庫(kù)。四、活動(dòng)結(jié)束：表?yè)P(yáng)守規(guī)則的猴寶寶，并聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，退場(chǎng)。第一我想運(yùn)用情景教學(xué)模式，但是學(xué)生心理特點(diǎn)不大適應(yīng)這一教學(xué)模式。最后采用了程序教學(xué)模式。課是完成了，大部分學(xué)生能完成動(dòng)作。一、保護(hù)問(wèn)題。在講解和示范后，自己巡回指導(dǎo)去了。二、心理問(wèn)題。根據(jù)她的能力應(yīng)該能完成動(dòng)作，我用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，“你能行，你沒(méi)問(wèn)題?！庇袔讉€(gè)在這種激勵(lì)下勉強(qiáng)能完成，還有好幾個(gè)沒(méi)能完成。不知道是我講解的不夠詳細(xì)，還是班中人數(shù)太多聽(tīng)不清楚。體育教學(xué)反思 篇6精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在耐力（定時(shí)跑）練習(xí)課中，我將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一堂情景課——“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—秋游”，按照“準(zhǔn)備→穿過(guò)小樹(shù)林→爬山→登頂→歡慶（稍作休息）→下山→盤(pán)山公路→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。在教學(xué)中，我把教材精心設(shè)計(jì)成各種新奇、有趣的游戲，讓學(xué)生親自“玩?！?，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí)，寓教于樂(lè)，最終達(dá)到發(fā)展身心的目的。同時(shí)我還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編游戲演示，好的就拿來(lái)在課堂上供小朋友玩，這種方法更體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。注重問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如：我在課堂上拿出一根跳繩，要求學(xué)生利用這根跳繩做游戲，方法越多越好。有的把繩子系在腰間充當(dāng)尾巴，玩捉尾巴的游戲；有的把繩當(dāng)作蛇，拿在手里搖來(lái)?yè)u去，做踩