【正文】 的感情?分角色朗讀。場景一(116段、24段、25段)：“查問木雕”，(旁白、媽媽、爸爸和我、奶奶)場景二(1723段)：插敘“贈送木雕”(旁白、我和萬芳)場景三(26段38段)“要回木雕”(旁白、我、萬芳、萬芳媽)注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。(1)、提問：文中有哪些疊詞?有何表達(dá)作用?同學(xué)們用圈點標(biāo)示，找一找，聯(lián)系語境說一說?！钡木涫秸f話，學(xué)生各自擬寫答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵，教師乘機(jī)提示，屏幕展示或板書，如：怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。嘿嘿：表現(xiàn)了萬芳的爽直。呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說不出話。如：a、“抗拒”比“拒絕”的語氣更強(qiáng)調(diào)，表明爸爸的態(tài)度很堅決。c、“努力”一詞表明“我”失望之深和痛苦之深。你喜歡文中的哪個人物,為什么? 你不喜歡文中的哪個人物，為什么?第一步，學(xué)生可能提出的問題是：喜歡萬芳。喜歡我。喜歡父母。喜歡奶奶。喜歡萬芳媽媽。教師小結(jié)：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場、觀點、思想感情已不言自明了。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動、豐滿。教師應(yīng)整體考慮最好是在學(xué)生第一步辯論時把下列問題一并解決。女生代表“我”、萬芳一方老師主持，宣布要求后，先提出問題：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對或是不對”?以此談?wù)摳髯缘目捶?，老師在學(xué)生辯論中不是進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。五、小結(jié)：先評定出各學(xué)習(xí)小組的成績，表揚表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和充分肯定同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，敢于提出問題并積極參與辯論解決問題的勇氣。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見，假如??這件難過的事情就不會發(fā)生。所以老師覺得人與人之間即使在家庭內(nèi)部成員之間，及時溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。接下來，老師想請大家通過辯論探究問題，進(jìn)一步加深理解。反方：羚羊木雕不該要回來。認(rèn)真傾聽對方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回?fù)簟?古代俗語)，不知其可。(《論語?公冶長》)，報之以瓊琚。(馬克思)，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚。它時刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。，他們將自己的感情強(qiáng)加在孩子們身上，往往做出傷害孩子感情的事。2.“我”不像爸爸媽媽那樣珍視這個木雕，更缺乏他們對木雕的感情，因為畢竟沒有把青春和熱血灑在非洲大地的經(jīng)歷，也缺乏對爸爸媽媽的理解。這是一種感情的錯位。父母一把屎一把尿地把自己撫養(yǎng)大，操了多少心，費了多少力，熬過多少不眠之夜，又受過多少委屈!朋友為自己付出的只不過是一條褲子和她父母的責(zé)罰，而你父母為自己付出的，則是十幾年的辛勞，十幾年的青春!，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情。第二篇：初中語文《羚羊木雕》說課稿“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，下面是小編收集整理的初中語文《羚羊木雕》說課稿，希望對你有所幫助！一、說教材（一）教材的地位及作用本課是人教版初中語文七年級（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。課文贊美小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力。學(xué)會運用多種描寫方法刻畫人物的寫法。過程與方法：通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。［說明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。“親情”與“友情”發(fā)生矛盾也時有所聞。在當(dāng)今社會日益強(qiáng)調(diào)個性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識和處理如教材中的“我”與萬芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實是一個值得研討的問題。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則。二、說教法與學(xué)法教學(xué)理念該文是一偏反映中學(xué)生成長過程中內(nèi)心情感沖突地散文，重要地是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊含地哲理。特別是像〈羚羊木雕〉這樣地課文，如果不聯(lián)系自己地思想實際，很難有大地收獲。注意挖掘教材中地人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生地健康個性，實現(xiàn)學(xué)生知識與人格地同步發(fā)展。具體而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會作者所要表達(dá)地感情，同時，讓學(xué)生圍繞文章地主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章地親情與友情。在閱讀中讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格地方法（語言描寫，動作描寫，心理描寫等），采用拓展寫作地方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。（三）、分角色朗讀課文設(shè)計構(gòu)想：通過此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點。提高學(xué)生認(rèn)識生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力。（三）拓展延伸寫出至少兩則關(guān)于友情的名言。學(xué)習(xí)本文人物描寫方法，練習(xí)寫一個片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點進(jìn)行描寫，突出其特點。2．分析人物形象，理解文章思想內(nèi)容?！局攸c難點】 1．重點：（l）學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。2難點：理解文章的思想內(nèi)容。在這種情況下，你是怎樣處理的？《羚羊木雕》中的“我”就遇到了這種情況。預(yù)習(xí)㈠．：作家作品簡介：張之路，山東諸城人。他的作品大多數(shù)被拍成電影、電視，受少兒們的喜歡，風(fēng)靡全國，如《霹靂貝貝》、《魔表》、《非法智慧》等。㈡．給下列加點字注音犄角（jī）兜（dōu）挽回（wǎn）逮著玩（dǎi）不禁（jīn）寒顫（ch224。）㈢．解釋下列生詞：（l）犄角：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接 的地方。仗：拿著，引申為主持、講求。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。（注意：也作“寒戰(zhàn)”。（7）光彩：形容詞。本課指后者。（貴重）① 你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？明確：質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等媽媽、爸爸的語言、動作等② 如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。（文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，進(jìn)行記敘文記敘順序的知識補(bǔ)充）（3）根據(jù)記敘文的要素，討論并歸納文章分段、歸納段意：第一部分：（1~16）從開頭到“萬芳是個多么仗義的好朋友?！酒鹨颉?第二部分：（17~23）從“上幼兒園我們就在一起“到”從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。（插敘）第三部分：（24~35）從“不知什么時候”到“冒著雨飛快地跑出門去。【經(jīng)過】 第四部分：（35~38）從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到完。但是被逼著反悔使“我”覺得“是世界是最傷心的人。思考：從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá)，教師據(jù)此順勢點撥）如：a、媽媽是一個嚴(yán)厲的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財輕義）c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或深明情理、心地善良）e、萬芳是一個寬容大度的人。（或重友情、純潔）四、知識梳理：五、達(dá)標(biāo)檢測（一）掌握下列加點字的讀音。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？⑴、萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的 變化，由而變成。⑶、對“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）A、這件事主要怪我，但萬芳也有責(zé)任。C、我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價，逼我這樣做的，所以更應(yīng)該怪父母。⑷、選文著力運用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？ 達(dá)標(biāo)檢測（二）閱讀下面兩篇文章，回答文后問題。⑵那是女兒送給母親的生日禮物。⑶掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，（）地退出房門。⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。⑹沒入學(xué)那會兒，女兒常常做夢，夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。可是，入學(xué)要交納1萬元建校費，l萬元呀，到哪去弄呢？⑺入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這（）的焦灼中等待。⑼母親病倒了。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！⑽放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過許久。⑾推開房門，女兒呆住了。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會亂花錢啦，看看你買的是什么玩意兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪?！薄安唬也煌?。”母親說完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。將下列詞語恰當(dāng)?shù)靥钤谠牡睦ㄌ杻?nèi)，使原旬完整通順。“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣”中“小山似的”這個詞語蘊含著豐富的情感．說說你的理解。文章結(jié)尾寫到雕像碎了，“兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來”，請分析一下“女兒”此時的心情。2．分析人物形象，理解文章思想內(nèi)容。【重點難點】 1．重點：（l）學(xué)習(xí)掌握自讀的方法。2難點：理解文章的思想內(nèi)容。下面請幾位同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)一下他們父母的意見，有請幾位同學(xué)！學(xué)生自由發(fā)言，轉(zhuǎn)達(dá)一下他們父母的意見。同學(xué)們：講講自己類似的經(jīng)歷，今后怎么做？小結(jié)：謝謝在座的同學(xué)們的精彩發(fā)言！又到了我們說再見的時候了，但如何消除父母和孩子之間的代溝，如何走出教育的誤區(qū)，我們探討的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望我們在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會交流，學(xué)會理解，學(xué)會尊重，讓我們的家庭生活得更加溫馨美好！學(xué)習(xí)過程：三、教學(xué)過程：分角色朗讀：（1）根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇喜歡的角色，陳述自己的朗讀見解，并在小組內(nèi)范讀精彩句段。討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評了父母重財經(jīng)義的行徑會怎樣傷害孩子之間的感情。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同一類型人，但寫得個性各異：媽媽嚴(yán)厲、爸爸冷酷，萬芳媽媽潑辣。小結(jié)（學(xué)生談學(xué)習(xí)本文后的感受）通過本文的學(xué)習(xí)，我