【正文】 初步感知詞語意思。四、教師小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？全班匯報。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。讀詞語，看誰讀得正確？匯報。五、教師小結(jié)?；丶液?，可以畫一畫秋天。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。二、自由讀課文，不認(rèn)識的字可借助“蘋果”里的拼音。指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。五、初步感知課文內(nèi)容。指名讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文。點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？比賽讀看誰讀得最美？讀你認(rèn)為最美的句子。三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。在課堂上，我讓學(xué)生通過自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字，并不失時機(jī)地進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)難點：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題?！币馑际菦]有比黃山更美的山了。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！齊讀課題二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。指名讀課文。黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。指名讀。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？全班匯報。并試著背下來。于是我就讓學(xué)生看著石頭的“可愛”之情，指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的神奇，學(xué)生的朗讀水到渠成，真真切切。植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)個生字，會寫個字。使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。檢查自學(xué)情況。要把字寫端正，注意筆畫筆順。默讀、小聲讀、指名讀。第二課時一、導(dǎo)入新課。要求讀準(zhǔn)字音。指名讀，評議。課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。小組匯報。讀一讀，試著背下來。學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？七、背誦比賽。我根據(jù)孩子熟悉植物的實際，課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時，我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)個字會寫個字。體會詩人對秋天的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象篇五：二年級數(shù)學(xué)上冊第二、三單元教學(xué)反思xx小學(xué)20142015學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)第二單元《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)反思科任教師：xxx 在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》時，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。但錯誤的情況依然存在。（2）筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時沒能在十位上加“進(jìn)1”。其實，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個位算起）。但學(xué)生的錯誤還是有。（2）無退位。面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源進(jìn)行整理。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。所以，糾正錯誤，在糾錯的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。一次作業(yè)下來，做全對的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計算的正確率不高。我想這也是正常的吧，因為學(xué)生剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。2014年9月26日20142015學(xué)年度第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)第三單元 《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思科任教師：xxx 對于“角的初步認(rèn)識”這一部分的知識，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計時，我沒有過多的加深知識難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識。學(xué)生在生活中接觸過很多的角，但對于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：⑴找一找，先從主題圖中找出角、找出教室及周圍的角；⑵折一折，讓學(xué)生參與體驗創(chuàng)造角；⑶摸一摸，感性體驗角的特征；⑷說一說，將角的知識還原于生活，應(yīng)用于生活；⑸做一做，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識升華為理性；⑹畫一畫，對角的認(rèn)識的提升，能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的角，還有的是t字形的角。我在這時因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個，問就這一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎?并及時給予表揚(yáng)，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認(rèn)識，一舉兩得。第二篇：二上語文園地三教案二年級上冊語文園地三教案學(xué)校： 教師：教學(xué)目標(biāo)感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。教學(xué)重難點：認(rèn)讀反義詞及9個生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教案、課件 學(xué)生：提前認(rèn)真預(yù)習(xí)教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)入找兩個孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個人的不同之處。二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。出示生字卡片組，生讀一讀。進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反安全—危險 復(fù)雜—簡單說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？它們是意思相反的詞。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。你還能說說類似的詞嗎？教師舉例：好 進(jìn)步 短近哭 早認(rèn)讀生字，摘蘋果游戲退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單反義詞在句子中的運(yùn)用。（2）、這個問題很（），一點兒也不復(fù)雜。（4）、汽車速度（），馬車速度慢。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。讀一讀，記一記。選詞填空美麗 漂亮（1）、小芳的襯衣很（）。中心 中央（1）、天安門在北京城的（）。寫出近義詞。師教讀。你要問我最愛什么，我最愛我的祖國！有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！出示句子：花壇真漂亮?。∽x了這個句子，你想說什么、做什么嗎？生說：我想把它畫下來。??師選擇學(xué)生說的一個句子加入?；▔嫫涟。∥乙??。老師多么__________啊！我真想___________________________。我還想把這些句子記在課本上：北京真美??！我多么想把它畫下來。媽媽真辛苦?。∥乙獮閶寢屜聪茨_。進(jìn)——買——快——正——安全——復(fù)雜——把句子補(bǔ)充完整。真！我。①雪后的北京城真美麗啊 ②媽媽什么時候回來 ③雪后的北京城十分美觀寫出帶點字的反義詞。（）．．（2）窗外的景色真美。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的二上語文園地三教學(xué)設(shè)計（精選6篇），希望對大家有所幫助。過程與方法：結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。教學(xué)工具每人一根毛線、一張彩紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長短。交流結(jié)果。教師板書：拉直。師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)，貼在黑板上.(要貼成直直的)：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)、一個長方體的盒子比著，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”師：老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。(板書課題：線段)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識線段。(2)教師說明：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的?！驹O(shè)計意圖】：經(jīng)過身邊實物、同桌比較二個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。此外，由教師介紹兩個端點，加上很形象的兩個小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異。交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。比如：什么的邊緣是線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。師：誰來介紹一下線段有哪些特點?生1：線段是直的。生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。提問：線段是怎么樣的?小結(jié)并板書：線段是直直的。(3)感受線段的“兩個端點”課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點”。請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?(4)認(rèn)識線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。師：你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，現(xiàn)在請大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的39。(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段有兩個端點。三、動手操作，認(rèn)識線段(1)你會畫線段嗎?，那你能自己畫一條嗎?：你用的什么工具，怎樣畫的??課后小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了線段，你能說說線段有什么特點嗎?特征：(1)線段是直的。板書認(rèn)識線段特征：線段是直的線段有兩個端點線段可以量出長度二上語文園地三教學(xué)設(shè)計2一、對話導(dǎo)入。師：作家朱自清先生也寫父親，選取的卻是父親的背影。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛。師：看到這個題目，你最想了解什么？或者，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？幾生分別發(fā)言。師：學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問題很有價值。解決這兩個問題有個前提，就是得先弄清這背影背后的故事。師：那么，這是一個怎樣的背影呢？下面我們找到重點寫背影的語段細(xì)細(xì)品讀。一生讀完，師給與鼓勵性點評?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。師：動情地讀讀這些語句，想想：這是一個怎樣的背影呢？生讀，思考。生：這是艱難的背影。師注意傾聽，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語“蹣跚”“ 探”“攀”“縮”“傾”等詞語，體會艱難。并反復(fù)朗讀，讀出艱難的感受。生分析外貌描寫。在分析的過程中反復(fù)朗讀，齊讀。師：父親為什么非得自己去買？生：因為愛。師注意點評和引導(dǎo)。師：讓我們一起重溫那個感人的場景。此時此刻，你最大的感觸是什么？生：父愛偉大。五、理解父愛。師：跳讀課文，快速找到能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的變化的詞句。師：為什么會有這種變化？生：被感動。師：從20歲到28歲，從大一學(xué)生到清華講師，從少不更事到已為人父，朱自清的心智也在不斷成熟，對父親的言行也越發(fā)理解。指名讀。師：很多東西，在時過境遷之后，才看得更明白，懂得更深刻。師：還有疑問嗎？七、真情訴說同學(xué)們在生活的細(xì)節(jié)中也一定感受到了父親的愛，能否說來聽聽？屏幕提示：也許是一個鼓勵的眼神，也許是一杯溫?zé)岬呐Ｄ?，或許是一句善意的提醒，也可能是……幾生思考后分別發(fā)言，師注意評價語。二上語文園地三教學(xué)設(shè)計3教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。讓學(xué)生在語境中識字，在語境中用字，充分自主識字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感談話激趣師：同學(xué)們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？情境體驗師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發(fā)生的一件世紀(jì)盛事。（放錄相2“國慶場面”）看到這歡慶的熱烈場面，此刻你的心情怎樣？你想說點什么？再過幾天就是國慶節(jié)了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌向國慶獻(xiàn)禮，好嗎？板書課題：歡慶（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文請學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。檢查課文同時在語境中識記生字。在每一行的后面，還有一個字寶寶等著和你見面呢。（出示多媒體課件）游戲一、和詞語賽跑生字朋友來到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會自動認(rèn)輸，自己停下來。生字朋友有困難了，想請大家?guī)椭鼈?。三、再讀課文要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利。默讀