【正文】 、劃小節(jié)線 1 = C 2/4 1 2 │3 2│3 4│5 —│5 6 │5 4│3 2 │1 —‖ 12 34│55 5│66 6│55 5│12 34│55 5│44 32│1 —‖ 請(qǐng)學(xué)生上劃小節(jié)線（三）、視唱 1 = D 2/4 6 4 6│5 —│6 4 6│5 3│4 2 5│3 —│4 2 5│3 1 0‖ 注意休止符的唱法。二、基礎(chǔ)訓(xùn)練（一）、發(fā)聲練習(xí)1 = F 4/4 5 4 3 2 │ 1‖ wu 注意：身體坐直，用輕聲，不喊叫，盡量用一口氣。舉例：（多媒體）X X X X X跟唱“6 5 3”“2 7 2”。（二）、聽(tīng)錄音范唱（三）、學(xué)習(xí)曲譜跟琴用“WU”哼唱。1）、學(xué)唱第一樂(lè)段。2）、學(xué)唱第二樂(lè)段。3）、演唱全曲。（多媒體）│ ∶‖ ‖這是什么幾號(hào)？（反復(fù)跳越記號(hào)）演唱全曲。第 三 課 時(shí)一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好，安定情緒。（二）、音高音準(zhǔn)的訓(xùn)練 柯達(dá)伊手勢(shì)。1 = C 2/4 7 6 5 1 │3 5 4 3 │2 3 │（1）0 ‖ 2； 1； 5 想一想哪個(gè)音最有結(jié)束的感覺(jué)。（二）、學(xué)習(xí)歌詞。注意輕聲朗讀。這一段主要講了什么？（少年兒童成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中），對(duì)，我們成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里會(huì)覺(jué)得（很幸福）有感情的演唱第一樂(lè)段。注意：（多媒體）5 1 ‖ 5 3 3 3 ‖ 刻 苦 從 小演唱第三樂(lè)段。（四）、分析歌曲歌曲演唱的速度為中速、歡快、活潑。（五）、有感情的演唱全歌。第二課 春來(lái)了一教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來(lái)了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。認(rèn)識(shí)3/4拍的拍號(hào)，并感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。3 通過(guò)欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂(lè)器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力。二教學(xué)重點(diǎn)： 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》了解并掌握有關(guān)知識(shí) 一 組織教學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二 放一首樂(lè)曲關(guān)于春天的。三教新歌《春來(lái)了》 聽(tīng)音樂(lè)《春來(lái)了》感受三拍子的韻律。4 學(xué)唱歌曲 1）哼鳴歌曲旋律2）聽(tīng)琴模唱歌曲旋律13遍 3）學(xué)唱歌詞：注意：娘。被都是一字多音。符點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。四引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。六教師總結(jié)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)出教室。能認(rèn)真聽(tīng)賞《鐵匠波爾卡》，并能與他人合作，用身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)打鐵的“趣”與“樂(lè)”。在接龍視唱的活動(dòng)中，能較準(zhǔn)確地拍擊樂(lè)曲節(jié)拍，能流暢地識(shí)讀并背唱《豐收之歌》的樂(lè)譜。能與同學(xué)配合，學(xué)會(huì)演唱歌曲《我愛(ài)我的小鐮刀》。教學(xué)用時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。二、情境導(dǎo)入：師：勞動(dòng)可以創(chuàng)造成美好的一切。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下勞動(dòng)的人們吧。工人叔叔敲鐵錘：叮叮?叮咚農(nóng)民伯伯割稻子：嚓嚓?嚓嚓司機(jī)叔叔開(kāi)汽車：嘀嘀?嘀噠環(huán)衛(wèi)工人在掃地：刷刷?刷刷 師：我們來(lái)讀一讀這勞動(dòng)的節(jié)奏吧！全班同學(xué)讀節(jié)奏三、新課教學(xué)：師：下面，我們一塊兒聽(tīng)一首歌曲，看看這首歌曲中的人們?cè)诟?？他們的心情是怎樣的？初?tīng)歌曲師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入到他們的行列中去吧！剪羊毛的節(jié)奏：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0||引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏做剪羊毛的動(dòng)作。小朋友們都在歡樂(lè)剪著羊毛，讓我們用剪子的“咔嚓”聲來(lái)模唱一下這首歌，好嗎？用“咔嚓”聲來(lái)模唱歌曲。分組找附點(diǎn)節(jié)奏，唱樂(lè)譜。教師簡(jiǎn)介澳大利亞。分組互相糾錯(cuò)。分組用剪羊毛的動(dòng)作和聲音“嚓”為歌曲伴奏。五、總結(jié)第二課時(shí)一、組織教學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室?guī)熒鷨?wèn)好二、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多勞動(dòng)的人們，還和澳大利亞的小朋友一起剪和羊毛，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)房子里的人在干嘛？美妙的音樂(lè)從房子里傳出來(lái)，音樂(lè)聲中有一種勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。三、新課教學(xué)師：你覺(jué)得勞動(dòng)者的心情是怎樣的？樂(lè)曲的情緒是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)介紹樂(lè)曲的曲名、作者。打鐵的節(jié)奏：2/4 X XX |X XX | XX XX| X X || 師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小鐵匠吧。四、參與表現(xiàn)師：聽(tīng)，《豐收之歌》唱響了！播放《豐收之歌》師：豐收的時(shí)候，我想每一個(gè)勞動(dòng)人民都是很開(kāi)心的對(duì)嗎？我們也來(lái)為他們慶祝他們的幸福好嗎？進(jìn)行《你唱我唱大家拍》的音樂(lè)活動(dòng)。你們還知道一些什么勞動(dòng)工具嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)三、新課教學(xué)師：原來(lái)同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這么多的勞動(dòng)工具??！那我們聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌里唱的是什么呢？聽(tīng)范唱《我愛(ài)我的小鐮刀》。全班輕聲讀詞。四、參與表現(xiàn)師：小鐮刀有一些什么樣的作用??？（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言）難怪小朋友們這么喜愛(ài)它。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)表演唱。（全班邊唱邊表演第二段）3 學(xué)唱第三段(1)好,下面我們來(lái)看第三幕戲,兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀,你們看他們會(huì)怎么辦?(課件播放)(2)你們看兩只小羊的什么頂在了一起呀?(填空補(bǔ)缺)(3)齊念歌詞:頭頂著頭,角頂著角,一個(gè)朝東頂呀,一個(gè)朝西撞(4)大家在唱這句的時(shí)候是不是覺(jué)得很熟悉呀！對(duì)了，這兩句的旋律和第二幕戲前兩句的旋律是一模一樣的，只是歌詞不同。能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。對(duì)歌曲進(jìn)行即興表演。教學(xué)過(guò)程：一、初步體驗(yàn)在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室?？匆豢磶煟簩?duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。熟悉歌詞師：我看看誰(shuí)是細(xì)心的孩子，記住了歌詞的內(nèi)容？(學(xué)生回答)師：沒(méi)聽(tīng)清也不要緊，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，我來(lái)看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。三、合作、表現(xiàn)。分組討論，創(chuàng)編分組展示學(xué)生評(píng)價(jià)師：你們覺(jué)得誰(shuí)表演得好，就把紅花貼在誰(shuí)身上?，F(xiàn)在時(shí)間不早了，我們向美麗的大草原告別吧。能積極參與活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》，并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)著《世上只有媽媽好》的音樂(lè)走進(jìn)教室。（播放《媽媽再愛(ài)我一次》片段。其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。讀師：（聽(tīng)老師朗讀古詩(shī)《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）師：那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解再次有感情地朗讀。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。（1）教師范唱歌曲師：你們覺(jué)得老師唱得怎么樣？好在哪里？（學(xué)生回答）（2）學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律。師：這個(gè)音是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學(xué)牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)。那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音？為什么？（生答）師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。（課件出示歌曲的第一樂(lè)句）現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來(lái)唱前半樂(lè)句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半樂(lè)句，好嗎？媽媽開(kāi)始招呼自己的孩子了。老師把歌曲分成了八個(gè)小樂(lè)句，這邊是樂(lè)句媽媽也就是后半樂(lè)句。師：準(zhǔn)備好了嗎？那我們?cè)谟螒蛑跋染毩?xí)一次。（學(xué)生做游戲）師：動(dòng)人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。師：這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？（深情地）師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，來(lái)演唱歌曲。（教師唱兩種，讓學(xué)生比較。（再次演唱歌曲）師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，老師來(lái)當(dāng)演員，請(qǐng)一位同學(xué)和我配合一下，我們來(lái)演媽媽和游子，你們來(lái)唱。同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子。記得我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候出水痘，病情很嚴(yán)重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒(méi)睡覺(jué)，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓。我想你們的媽媽一定也非常愛(ài)你們。誰(shuí)先說(shuō)？生：、師：前面的演唱，我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己***愛(ài)，再次深情地演唱歌曲。詩(shī)人孟郊寫下了千古絕句來(lái)回報(bào)媽媽。老師這給大家準(zhǔn)備了明信片，你們把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)，老師幫你們轉(zhuǎn)給你們的媽媽，好嗎？（2）學(xué)生各自寫自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。我相信媽媽們一定會(huì)很高興。學(xué)生邊獻(xiàn)卡片邊唱著歌曲走出教室。通過(guò)表演、創(chuàng)編、歌唱等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)情感，感受人與人之間的友誼。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：頓音記號(hào)的學(xué)習(xí)。播放郊游的歌曲，學(xué)生律動(dòng)。二、體驗(yàn)感受想一想：遍地的花傘，象什么？變化傘的各種擺放姿勢(shì)，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象力自由地表述（蘑菇、花朵、小房子、搖籃、秋千……）說(shuō)一說(shuō)：你知道的各式的傘及傘的作用？（遮雨、裝飾……）演一演：你有幾種持傘的姿勢(shì)呢？（放肩上、舉過(guò)頭頂、雙手拿、單手拿、收攏撐地……）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的傘，然后擺出各種持傘的姿勢(shì)。播放背景音樂(lè)《小傘花》，打開(kāi)傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞。二、學(xué)唱歌曲，掌握頓音跟隨琴聲，用LA哼唱旋律。模仿小雨點(diǎn)跳躍的樣子，唱一唱帶有頓音記號(hào)的樂(lè)句。結(jié)合歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小娃娃之間的故事。挑選好的小組，示范表演。能與同學(xué)合作，有表情地演唱二聲部歌曲《王老先生》。教學(xué)設(shè)想：借助二聲部歌曲《王老先生》創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，用“玩”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)八分、十六分音符的認(rèn)知、習(xí)得過(guò)程，然后在“音符之家”的游戲中唱會(huì)《王老先生》這首歌曲。教學(xué)過(guò)程與方法：一、情境激趣師：今天，農(nóng)莊里發(fā)生了一件意外的事情，究竟是什么事情呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑。–AI播放動(dòng)畫短片）原來(lái)是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現(xiàn)在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來(lái)幫幫它吧！二、導(dǎo)學(xué)鋪墊 情境一：拜訪王老先生讀讀拍拍（CAI展示畫面：王老先生的家）師：我們來(lái)到了王老先生的家，讓我們跟他打個(gè)招呼吧！（王老先生您好，我們來(lái)看您了！）（CAI 畫外音：“喔，是你們呀，歡迎，歡迎歡迎！”）師：看來(lái)王老先生挺喜歡我們的，一連說(shuō)了兩個(gè)“歡迎”，讓我們學(xué)著王老先生來(lái)讀一讀。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)外出游玩、拜訪王老先生的情景，是讓學(xué)生在“讀讀拍拍”的游戲中建立起對(duì)八分、十六分節(jié)奏的感性認(rèn)識(shí)。師生唱一唱。②利用課件中的天平演示出八分、十六分音符與四分音符之間的時(shí)值關(guān)系。要求：通過(guò)課件的直觀演示，知道一個(gè)四分音符的時(shí)值等于兩個(gè)八分音符的時(shí)值，一個(gè)四分音符的時(shí)值等于四個(gè)十六分音符的時(shí)值。②師生唱一唱 ③討論、評(píng)價(jià)。本節(jié)課在音符的學(xué)習(xí)中，首先用“稱天平”這個(gè)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分、十六分音符，了解它們與四分音符的時(shí)值關(guān)系；接著用“找朋友”的游戲讓學(xué)生在玩中進(jìn)一步掌握八分、十六分音符的時(shí)值。音樂(lè)游戲四：修補(bǔ)雞窩——二聲部視唱 ① 情境師：王老先生的雞舍壞了，想請(qǐng)你們幫幫忙。而在上述的視唱教學(xué)中，則通過(guò)游戲的形式賦予視唱形象，這樣既能唱好視唱練習(xí)又讓學(xué)生體驗(yàn)到了情境，增加了視唱的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。② 曲譜教學(xué)師：你能試著唱一唱曲譜嗎？（CAI 出現(xiàn)第一聲部的旋律）學(xué)生跟琴視唱，檢查糾錯(cuò)。）④二聲部教學(xué)師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)，看和你們剛剛唱的有什么不同？（CAI 播放二聲部合唱曲《王老先生》）全班演唱二聲部，檢查糾錯(cuò)。四、課堂小結(jié)師：王老先生要跟我們說(shuō)什么？（CAI 畫外音：“謝謝你們來(lái)幫忙，你們真是好孩子，歡迎你們常來(lái)玩。今天就到這里，下課！第八課 快樂(lè)的節(jié)日我們大家跳起來(lái) 教學(xué)理念：《我們大家跳起來(lái)》是以唱歌為主的綜合課，音樂(lè)課上，教師的自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。一、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主體作用由于我校孩子學(xué)鋼琴具有優(yōu)勢(shì)，而《我們大家跳起來(lái)》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)量大，但各種活動(dòng)的意圖卻十分明確，并能抓住節(jié)奏、旋律主要的東西為“口子”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)3/4拍強(qiáng)弱的體驗(yàn)，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點(diǎn)，會(huì)唱了歌曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在音樂(lè)課中集中表現(xiàn)為即興演唱（奏）拍節(jié)奏，創(chuàng)編舞步，律動(dòng)……等內(nèi)容，這堂音樂(lè)課創(chuàng)作教學(xué)的集中體現(xiàn)是，四三拍舞步表演，創(chuàng)編小步舞舞步，3/4拍節(jié)奏練習(xí)，旋律接龍等。第九課 小駱駝教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。師：大家搜集的資料真豐富。（課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱險(xiǎn)，但也是充滿神秘色彩的地方。）聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)師：不一會(huì)兒，我們來(lái)到了沙漠。）學(xué)生自由回答。它每走一步，都留下了深深的腳印。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂(lè)聲？（紅色腳印沒(méi)有聲音）師：你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰(shuí)嗎？它可有話要對(duì)我們說(shuō)。歌中遇到我，小嘴快閉上。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來(lái)為大家探探路吧！走一走，唱一唱（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（3）跟琴齊唱腳印譜。（5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂(lè)句曲譜。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化，你們聽(tīng)?。ㄕn件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。）師：想一想，小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小駱駝的想法吧?。ㄕn件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）前 面 有青草，前面有水 喝。師：想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說(shuō)出原因，然后集體邊走邊唱。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧?。w演唱第二、三樂(lè)句，并配上不同的腳步?？?，