【正文】 團(tuán)員。）練一練、唱一唱 1 5 1 ∣1 ∣5 1 3 1 ∣5 ‖ 嘀嘀嗒 嘀 嗒嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒學(xué)唱歌曲（1）生聆聽歌曲師：同學(xué)們，你們勝利的完成了任務(wù)，已經(jīng)成為一名光榮的兒童團(tuán)員了，讓我們一起來聽聽我們的團(tuán)歌。提示：用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。三、律動表現(xiàn)：學(xué)做兒童團(tuán)員四、拓展升華，聆聽《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》： 師：同學(xué)們，兒童團(tuán)是革命戰(zhàn)爭時(shí)期的少年兒童組織，那么這個(gè)組織發(fā)展到今天是什么組織？生：（中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌）播放《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生完整地聆聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊(duì)員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊(duì)員我們應(yīng)該怎樣做呢？再次復(fù)聽，學(xué)生輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節(jié)拍。對于學(xué)生最不愿學(xué)的枯燥的節(jié)奏，今天卻學(xué)的異常得認(rèn)真，效果非常好。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。教材分析：〈賣報(bào)歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。（重點(diǎn)）情緒的啟發(fā)，歌曲的處理。二、導(dǎo)入（1）請同學(xué)們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。1927年聶耳考入云南第一師范，經(jīng)常參加校內(nèi)外的音樂、戲劇演出活動。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時(shí)積極創(chuàng)作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國無產(chǎn)階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎(chǔ)。請同學(xué)們把書翻到16頁，我們來了解一個(gè)音樂小故事。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。（3）讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報(bào)童生活的〈賣報(bào)歌〉，聽一聽歌曲運(yùn)用了哪些演唱形式？（4）學(xué)唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。（用lv代替歌詞）D、把歌詞帶進(jìn)去唱。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。（5）鞏固歌曲：①分組唱，把學(xué)生分為甲、乙兩組。③齊唱。五、小結(jié)老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。能用語言講述音樂中小騎兵的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解音樂中所表現(xiàn)的情景及小騎兵形象?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。播放課件：美麗遼闊的大草原上，一群騎著馬兒、挎著長槍的小騎兵神采奕奕、威風(fēng)凜凜地向我們走來?！緞?chuàng)設(shè)情景，上課伊始就把學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，為后面的欣賞做好鋪墊。完整欣賞?！鞠日w感知樂曲，體會音樂情緒，以便更好地理解各段音樂的不同情緒。（1）播放〈我是人民的小騎兵〉引子部分，思考：這段音樂用了哪兩種樂器演奏。多媒體出示木琴圖片，介紹木琴，并讓學(xué)生聽聽木琴清脆、明亮的音色，進(jìn)一步認(rèn)識木琴。（4）啟發(fā)學(xué)生用“得得得” 的聲音來模仿馬蹄聲。（5）播放多媒體課件，呈示美麗的大草原風(fēng)光，再聽這段音樂。（1）引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：在大草原上你們都看到了什么？聽到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生模仿小騎兵的動作呢？ 生自由在座位上模仿。（4）課件出示雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等打擊樂器?！咎峁╅_放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望；同時(shí)，采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。（6）引導(dǎo)學(xué)生看著課件中的圖譜用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練?！驹谶@一片段中，通過讓學(xué)生聽一聽、唱一唱、敲一敲等多種形式的教學(xué)手段，教師有效地加以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象參與音樂活動，把樂曲的主要內(nèi)容通過初步感知——體驗(yàn)——說一說、唱一唱、敲一敲再現(xiàn)出來?！啃蕾p第二樂段（1）播放課件，欣賞第二樂段。（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：用沙棰模仿雨聲，大鼓模仿雷聲。如：人聲、一塊布、一件衣服或一張報(bào)紙??【啟發(fā)學(xué)生用樂器之外的聲音主要是鼓勵(lì)他們積極發(fā)揮想象力，積極開發(fā)創(chuàng)新思維。師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)暴風(fēng)雨來到的時(shí)候，我們的小騎兵是怎樣的表現(xiàn)？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現(xiàn)了小騎兵什么樣的精神？（6）、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象思考，師趁機(jī)進(jìn)行品德教育：小騎兵熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們的國家?！浚?）總結(jié)這一段音樂：情緒從舒展到激烈，前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情，而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴雨奮勇前進(jìn)的情景。根據(jù)討論結(jié)果，將學(xué)生分成四組，一組表現(xiàn)小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風(fēng)聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。【在這一段教學(xué)中，教師首先啟發(fā)學(xué)生對比兩段音樂的不同之處，想象暴風(fēng)雨來臨時(shí)的音樂情緒，然后通過手中的樂器來表現(xiàn)音樂，同時(shí)在欣賞的過程中還教育學(xué)生要學(xué)習(xí)音樂中的主人公，不畏困難，勇敢進(jìn)取的精神?！啃蕾p第三樂段。（2）啟發(fā)學(xué)生找出這一段與第三段的不同之處：第一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠(yuǎn)而近，聲音由小變大，由弱變強(qiáng)；而這一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠(yuǎn)，聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)?。?）師總結(jié)：第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景?！具@一部分繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象理解音樂情景，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，學(xué)會在對比中發(fā)現(xiàn)知識的異同，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。多媒體播放課件的畫面，全曲再完整地欣賞一遍，讓學(xué)生在聽、看的過程中，進(jìn)一步想象不同的音樂感情和表現(xiàn)，想象小騎兵不同的形象。然后在小組上推薦一名代表出來演講，最后學(xué)生互評，評出最佳演講者?！具@一段的教學(xué)，主要運(yùn)用“聽一聽、看一看、講一講”的形式進(jìn)行教學(xué)。最后的表演，可將這一課推到高潮。】五、課堂小結(jié)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們的國家第四單元 小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)目標(biāo)通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥》的內(nèi)容，并更好地表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)音樂劇的創(chuàng)編。教材分析小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。小小音樂劇的編寫設(shè)計(jì)正是以此為出發(fā)點(diǎn)。由六個(gè)小場景及相關(guān)情節(jié)串成一個(gè)完整的小故事，從而構(gòu)成小小的音樂劇。但重要的是這種簡易創(chuàng)編不僅是調(diào)動全體學(xué)生參與實(shí)踐活動的有效途徑，它還是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的有效啟蒙手段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，我們先來復(fù)習(xí)歌曲。二、創(chuàng)編音樂劇過渡語：我們今天要進(jìn)行音樂劇的表演，先來創(chuàng)編劇本。師：書中提供給我們六個(gè)場景，請同學(xué)們分成六個(gè)小組，選擇其中一個(gè)場景進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。討論結(jié)果：（1）第一幅圖。（2）第二幅圖。” 長頸鹿說：“等到葡萄成熟的時(shí)候，我一抬頭就能吃到。表現(xiàn)蝸牛很慢的爬樹，選擇速度較慢的音樂。表現(xiàn)黃鸝鳥對蝸牛的嘲笑，學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。表現(xiàn)動物們都在嘲笑小蝸牛。（三）分段練習(xí)。三、完整表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》 播放《森林與小鳥》開頭音樂。” 長頸鹿說：“太好了，等到葡萄成熟的時(shí)候，我一抬頭就能吃到葡萄了?！毙∥伵Ｕf：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過沒有關(guān)系，我早早地就開始往樹上爬，相信葡萄成熟的時(shí)候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。聲音結(jié)束后唱最后一句“阿黃阿黃鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”。通過小組創(chuàng)造，用簡單的動作表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生的交往能力。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)過程： 一）組織教學(xué)聽音樂，做奧爾夫游戲。設(shè)計(jì)意圖：利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。用談話法導(dǎo)入。（今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，這個(gè)小姑娘特別喜歡挽著小竹籃到森林里去。設(shè)計(jì)意圖：以新朋友的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感興趣，而且教學(xué)更加生活化。師：小姑娘每次去采山，總會唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。學(xué)唱歌曲。（2）齊讀歌詞。）3）跟琴范唱，加深學(xué)生對歌曲的印象。（5）跟歌聲旋律輕聲感受。處理歌曲。）（四）編創(chuàng)活動。分組匯報(bào)展示，并請學(xué)生評價(jià)。（五）游戲：采蘑菇。六）小結(jié)延伸。生輕唱歌曲離開教室。能夠發(fā)揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現(xiàn)音樂。教具：教學(xué)掛圖、貝殼、錄音機(jī)、鋼琴 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（讓學(xué)生齊唱上課歌）二、導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀察掛圖，說一說都看到了什么？三、新授課初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？ 你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學(xué)生明白“趕?！钡暮x。邊聽邊做動作表演。讓生有感情的朗讀歌詞。感受三拍子。用LU哼唱歌曲旋律。學(xué)會打擊樂為歌曲伴奏。第三課：音樂欣賞課《小松樹》教學(xué)內(nèi)容：欣賞木琴獨(dú)奏《小松樹》 教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，感受音樂的魅力。能力目標(biāo)：通過欣賞樂曲，打擊樂器伴奏，模唱樂曲的主旋律等的學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下感受音樂的旋律節(jié)奏，并通過多次聆聽準(zhǔn)確辨別五次變奏。教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，模唱樂曲的主旋律，并對木琴有一個(gè)初步的了解。教學(xué)用具：多媒體課件，錄音機(jī)，鋼琴，木琴，打擊樂器教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入階段目標(biāo)：培養(yǎng)正確的聆聽習(xí)慣。同學(xué)回答非常好，今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹，你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的？（木琴）并感受樂曲的情緒、二新授階段目標(biāo)：初聽樂曲《小松樹》旋律，聽辯主奏樂器，了解樂器的組成，音色等特點(diǎn)。初聽樂曲：【這是由木琴獨(dú)奏的兒童樂曲小松樹。請看大屏幕。 介紹主奏樂器：木琴多媒體課件提供木琴相關(guān)資料和圖片 木琴的組成？ 教師做解釋說明各組成部分。（音條，共鳴筒，琴架）師：想不想感受下鋼片琴的音色特點(diǎn)？教師演奏《小松樹》?！?復(fù)聽全曲，體會，記憶木琴音色。很多音樂家經(jīng)常用它來演奏歡快活潑的兒歌，同學(xué)們記住了嗎？】3首先，請同學(xué)們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段，你都聽到了什么聲音，這段音樂描繪了怎樣的情景？【學(xué)生在教師的引導(dǎo)（在那？何時(shí)？誰？）下展開想象，描出小鳥的鳴唱，布谷鳥，風(fēng)吹過樹林，小河流水等自由地節(jié)奏表現(xiàn)一副美麗的森林清晨景象。師生合作模仿聽到聲音?！就瑢W(xué)們，你們創(chuàng)作的這些聲音真棒！我們再來聽聽樂曲的第二樂段吧！】 提問：第二樂段你都看到什么場景了？(熱鬧場景，歡快的場景? ?)【師提示，什么熱鬧，什么歡快？小動物（小鳥，小松鼠）在小松樹上歡蹦亂跳；小水滴靜靜的匯成小溪，小溪潺潺的從小松樹旁流過，微風(fēng)輕輕吹動松葉。出示譜例：模唱記憶主題。下面老師出示一條節(jié)奏，看看同學(xué)們會不會讀，看大屏幕。O X ｜ O X ｜ O X ｜ X X｜｜ 那我們能不能用剛學(xué)會的節(jié)奏給歌曲伴奏呢？【師彈主旋，生打節(jié)奏】（3）變奏部分：階段目標(biāo)：通過多次聆聽，分辨出變奏旋律，并了解變奏旋律的意義和作用。】 提問：①主旋律部分在第二樂段一共出現(xiàn)了幾次？請用右手表示與演唱旋律一樣的。（6次）②第幾次完全是你所學(xué)過的旋律？（第一次）其他5次旋律是變奏旋律。）(4)再聽全曲：階段目標(biāo)：總結(jié)樂曲的內(nèi)容和情緒。鞏固整首樂曲的內(nèi)容？ 全曲情緒？（歡快，活潑）三、小結(jié)剛剛同學(xué)們的表演太棒了，老師希望你們也能想小松樹一樣健康快樂的長大！今天我們學(xué)習(xí)了木琴獨(dú)奏曲小松樹，同學(xué)們也通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了許多大自然中美妙的聲音，老師希望同學(xué)們以后多去發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，做一個(gè)熱愛生活，熱愛音樂的孩子好嗎？好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們下課！第六單元《五十六朵花》 第一節(jié)課《幸?；▋洪_心上》教學(xué)過程（一）設(shè)問導(dǎo)入師：同學(xué)們老師今天要當(dāng)一回小記者采訪一下大家。在新中國成立以后新疆地區(qū)的柯爾克孜族的人們和其他少數(shù)民族一樣，在黨的關(guān)懷下過上了幸福的生活，所以在重大節(jié)日里他們會聚在一起載歌載舞歌唱偉大的祖國和幸福的生活。（二）放錄音感受歌曲情緒初聽音樂師：感受一下歌曲的速度、情緒 ？（熱烈、歡快 活潑的）再次聽音樂師：歌曲用哪些美景勾勒了他們的幸福生活？ 羊群、草原、太陽、葡萄、酥油 設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲情緒。有這些美景的地方就是祖國的西北新疆地區(qū)柯爾克孜族人們生活的地方讓我們一起了解一下這個(gè)古老的游牧民族。以游牧、畜牧業(yè)為主。設(shè)計(jì)意圖：老師跟學(xué)生分享資料，讓學(xué)生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對這個(gè)陌生的民族變得更加的熟悉，和更加的了解，以至于為后面歌曲的學(xué)習(xí)做下鋪墊。師：來到草原心情真舒暢，用啦來抒發(fā)心情。（五）學(xué)唱歌曲 感受聽教師范唱感受歌曲熱烈、歡快的情緒。讀第一樂段。讓生找相同節(jié)奏。完整演唱歌曲第一段啟發(fā)學(xué)生感情的投入。有感情地完整演唱兩段歌詞。設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式學(xué)唱歌曲，初步感受二聲部合唱。自制簡單打擊樂器文具盒、學(xué)具盒代替手鼓為歌曲進(jìn)行伴奏歌舞器樂表演設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學(xué)生自主的空間，自由的表演，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，用眼神交流，讓學(xué)生學(xué)會在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)作。第二節(jié)《打秋千》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《打秋千》，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿朝氣，歡樂的童心世界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：兩聲部的音準(zhǔn)。師：同學(xué)們上新課之前老師有個(gè)問題問大家，有哪些歌曲是在游戲時(shí)唱的？ 生：略師：那就讓我們一起來唱一唱。老師先問大家一個(gè)問題，我國共有多少個(gè)民族？生：略師：同學(xué)們知道的