【正文】 、藝術(shù)、民語(yǔ)文等教研組，與漢族教師一同接受校本培訓(xùn)，一同開展校本教研，一同開展教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，民漢教師一同勞動(dòng)，一同游戲，通過(guò)活動(dòng)既增進(jìn)了教師間的交流與溝通，又提高了民語(yǔ)教師的漢語(yǔ)水平。學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動(dòng)，安排多名漢族中青年骨干教師與民語(yǔ)教師“手拉手，結(jié)對(duì)子”，即民漢班級(jí)結(jié)對(duì)子，為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級(jí)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。另外還開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即民漢班級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)子，每個(gè)漢族學(xué)生至少交一個(gè)民族學(xué)生朋友，學(xué)唱一首民族團(tuán)結(jié)歌曲，每周互學(xué)一句話，每年到同伴家里做一次客，了解民族風(fēng)俗習(xí)慣等。加強(qiáng)校本課程開發(fā)，促進(jìn)民漢師生的深入交流與合作。通過(guò)校本課程的開發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同民族的文化，生活習(xí)慣等方面知識(shí)的了解，促使我校的民族團(tuán)結(jié)教育工作一步步走向深入。便于雙語(yǔ)教師與其他漢語(yǔ)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。教務(wù)處通過(guò)檢查備課、上課、批改作業(yè)，召開學(xué)生座談會(huì)等形式，及時(shí)肯定雙語(yǔ)教學(xué)做的好的教師，對(duì)存在的問(wèn)題要求整改。2）、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。不斷完善制度、健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為雙語(yǔ)教學(xué)提供不竭動(dòng)力。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語(yǔ)教師的工作積極性。學(xué)校在開展“雙語(yǔ)”教學(xué)的過(guò)程中，能夠善于認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計(jì)劃的組織開展研究活動(dòng)，及時(shí)查找原因，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點(diǎn)：大多數(shù)學(xué)生沒有接受過(guò)學(xué)前教育，尤其是雙語(yǔ)教育。大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施，“走家入戶”，逐一動(dòng)員學(xué)齡家長(zhǎng)送孩子入學(xué)前漢語(yǔ)強(qiáng)化班。積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)思想意識(shí)，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長(zhǎng)的支持與理解。這些措施的實(shí)施，為我?！半p語(yǔ)”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在雙語(yǔ)教學(xué)班許多學(xué)生能夠用流利的漢語(yǔ)與老師、同學(xué)交流，課堂上能夠用漢語(yǔ)回答問(wèn)題，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)中，雙語(yǔ)班與漢語(yǔ)班學(xué)生共同參與，雙語(yǔ)班學(xué)生的成績(jī)尤為突出。2013年6月多名教師雙語(yǔ)教學(xué)論文榮獲區(qū)級(jí)、州級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2013年5月，連亞嬌、繞仙古麗兩位教師榮獲教師演講比 賽縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。傲英老師獲得綜合實(shí)踐課堂教學(xué)大賽第一，2014年10月，努爾古麗老師榮獲昌吉州“語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”第一名的好成績(jī)。學(xué)校已成功舉辦了十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、三屆、四屆“雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽”；獲得全國(guó)先進(jìn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、模范教工之家、文明公民學(xué)校、少先隊(duì)雛鷹示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、昌吉回族自治州精神文明建設(shè)文明單位、“五好”黨組織、縣級(jí)德育示范學(xué)校、吉木薩爾縣2011年度少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范學(xué)校、縣級(jí)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號(hào)，2013年9月被評(píng)為縣級(jí)雙語(yǔ)先進(jìn)集體、2013年10月創(chuàng)建了縣級(jí)雙語(yǔ)示范學(xué)校。繼續(xù)加大對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。為“雙語(yǔ)”班學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。雙語(yǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。但“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。教職工126人，其中漢族教師45人、蒙古族教師17人、維吾爾族教師25人、哈薩克族教師39人。其中具有大專以上學(xué)歷的教師共有100人，小學(xué)高級(jí)教師7人，縣骨干教師、學(xué)科帶頭人2人其中現(xiàn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師40人，一支政治過(guò)關(guān)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、勇于創(chuàng)新、具有先進(jìn)理念和掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的新型教師隊(duì)伍，已成為三臺(tái)中心學(xué)校向更高層次攀登的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，成為學(xué)校未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。共有學(xué)生608人，民族學(xué)生359人，其中維吾爾族學(xué)生61人；哈薩克族學(xué)生243人；蒙古族學(xué)生35人，小學(xué)雙語(yǔ)覆蓋率達(dá)到100%；漢族學(xué)生249人，是一個(gè)多民族的寄宿制學(xué)校。二、加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)教研工作。學(xué)校成立了學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的投入，做到經(jīng)費(fèi)保證，師資保證，設(shè)備保證；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，舉行專題講座等形式加大雙語(yǔ)教學(xué)的宣傳力度。學(xué)校教務(wù)處要加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程管理，繼續(xù)開展好民漢教師結(jié)對(duì)子工作，通過(guò)“結(jié)對(duì)互學(xué)”，促進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展。學(xué)校教務(wù)處組織召開展好“雙語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以此促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范有序?qū)W校教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)，教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組制度完善，組長(zhǎng)作用發(fā)揮充分。教研組注重組織各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，引領(lǐng)雙語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師們無(wú)論從教學(xué)觀念、教學(xué)方法還是教學(xué)形式上，都力求以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生主體作用與潛能的發(fā)揮，注重“生活”化的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)問(wèn)題的探究和情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多角度質(zhì)疑問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生開放性思維和創(chuàng)造性思維的能力。良好的教學(xué)研究氛圍讓學(xué)校擁有了一支師德高尚、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)、專業(yè)水平高的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。本學(xué)年學(xué)校要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)下載教學(xué)資源和示范課，積極組織教師觀看示范課、優(yōu)質(zhì)課，汲取外界的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，豐富知識(shí)。四、豐富開展多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我們組織開展了一系列多彩活動(dòng)：書法比賽、推廣普通話演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽活動(dòng)、教師的公開課、集體備課等活動(dòng)。五、存在的不足從學(xué)校未來(lái)的發(fā)展看，還需在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，不僅要繼續(xù)保持已經(jīng)取得的各項(xiàng)榮譽(yù)，還要繼續(xù)努力開拓，爭(zhēng)取成為全縣有影響力的學(xué)校。學(xué)校在德育全面滲透學(xué)科，對(duì)綜合學(xué)科質(zhì)量檢查方面的制度不夠完善。教育科研工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。展望未來(lái)，我們有信心也有能力在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取，內(nèi)鑄師魂，外塑形象，讓教師成為學(xué)生崇拜的偶像，讓課堂成為學(xué)生向往的地方，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的天堂。一、雙語(yǔ)教育工作面臨的形勢(shì)大力推進(jìn)雙語(yǔ)教育，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)民漢兼通少數(shù)民族人才的戰(zhàn)略舉措；是深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展的必然要求；是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的迫切需要。近年來(lái)，我校全面貫徹落實(shí)中央、自治區(qū)、昌吉州、吉木薩爾縣教科局的雙語(yǔ)教育方針、政策，把雙語(yǔ)教學(xué)工作學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)劃之中。但是，在新形勢(shì)下，我校雙語(yǔ)教育工作面臨許多新情況和新問(wèn)題。對(duì)于存在的問(wèn)題，要客觀地正視和面對(duì)，認(rèn)真研究尋找解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，保證我校雙語(yǔ)教育工作沿著正確的軌道健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。雙語(yǔ)教育工作的基本原則：一是堅(jiān)持積極穩(wěn)妥，有效推進(jìn)的原則。二是堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則。三是堅(jiān)持尊重教育規(guī)律的原則。四是堅(jiān)持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則。要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，合理設(shè)置課程方案，保證民漢兼通人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從雙語(yǔ)教育推進(jìn)的實(shí)際出發(fā)，集中雙語(yǔ)教育資源，從學(xué)前和低段教育抓起，逐步推進(jìn)，建設(shè)一支數(shù)量和質(zhì)量滿足雙語(yǔ)教育要求的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。同時(shí)積極探索，不斷推進(jìn)，構(gòu)建起各學(xué)段相互銜接、各學(xué)科相互滲透的具有特色的雙語(yǔ)教育體系，使少數(shù)民族學(xué)生在六年的小學(xué)教育階段就能熟練掌握使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族語(yǔ)言文字，大部分還要掌握一門外語(yǔ)。到2015年，通過(guò)自治區(qū)統(tǒng)一招考特崗教師等途徑，補(bǔ)足配強(qiáng)各學(xué)段雙語(yǔ)教師，建立一支數(shù)量和質(zhì)量均滿足需求的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。三、主要措施（一）科學(xué)選擇雙語(yǔ)教育模式。鼓勵(lì)具備條件的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入漢語(yǔ)授課班級(jí)學(xué)習(xí)。按照《自治州關(guān)于深入推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)少數(shù)民族學(xué)