【正文】 用一一對應的方法比較物體的多少。初步體驗數感，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。教學準備：主題圖、學具 教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出數學問題。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學生觀看分西瓜情境圖。㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。提供素材：圓片和三角形。學生獨立思考后，也許會有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。揭題。所以 一人一塊，已經夠了。㈡操作學具分西瓜，初步認識“一一對應”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學具代替小朋友和西瓜，試一試吧。⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結果是什么？學生也許會有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個圓片，再一個一個對齊。⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？ 教師根據學生的回答，隨機教學“同樣多”。三、聯系生活實際，解決問題。A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。學生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現圖畫上哪些東西可以進行比較？然后隨機進行教學。⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢？做一做。8擺一擺2。（2）學生獨立觀察，然后指名說一說。學生獨立完成。第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第4題：此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時，只出現了一個黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。教學目標：通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。使學生初步體會到生活中處處有數學。教學準備： 顏色、長短不同的鉛筆、學具 教學過程：一、初步感知事物的長短：引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它 2 們倒出來看看，有什么？匯報交流：(1)問：你發(fā)現了什么？（2）小組交流。（4）引導學生說出：物體有長、有短。(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。從而比出物體的長、短。，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。四、鞏固練習：練習一的第6題：先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。五、整理學具： 教師提出要求：，把書和自己的東西收拾好。讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。教學目標：1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。激發(fā)學生學習數學的興趣。教學準備：積木塊、椅子一張。①教師站立。②請一小朋友和老師并排站立。）2．板題：高矮。二、探究比較高矮方法（一）直接比高矮。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。（間接）（1）請兩個身高差不多的同學到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮？怎么辦呢？引導學生說出作記號比的方法。（三）總結方法；直接比或作記號比等方法。判斷并說明方法。五、學生活動1．摸高活動說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考誰高，問題出在哪兒？六、評價總結比較高矮要注意什么？第三篇：《比一比》教案《比一比》教案教學內容教材第4~7頁（1課時）。在學習活動中發(fā)展學生的觀察能力，思維能力和語言表達能力。教學重、難點在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。這節(jié)課我們到一所農村小學的校園里看一看。二、教學新課比較哪根跳繩長。）問：他們是怎樣比的？（讓學生先同桌互相說一說，再指名發(fā)表意見。問：誰能說一說比的結果？紅色的跳繩比……長，誰能把話說完整？談話：把比的結果告訴別人，除了說清楚外，還有一種方法，請同學們把書翻開，看一看茄子老師有什么要求，他說“長的畫“√””。問：你是在哪根繩的后面的方框里畫了“√”，你怎么看出來這根跳繩比另一根跳繩長？比較滑梯上的哪個小朋友高。問：小強和小剛要比一比誰的個子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發(fā)表意見）如果老師要請你比兩個小朋友的高矮，你會怎么比呢？誰能說說比的結果？比較哪個水果重。怎么比，誰來比一比？出示情境圖，在情景圖中找出其他的物體進行比較。做“想想做做”第5題 老師讀，學生畫，并說說為什么？做“想想做做”第6題 請學生看圖