一年級音樂詠鵝教學反思匯編-在線瀏覽
2024-10-17 12:24本頁面
【正文】 學習音樂的信心。教學重點：體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲 教學難點：了解反復跳躍記號 教學準備：琴、頭飾、多媒體、打擊樂器、教學過程：一、組織教學，讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中：復習上節(jié)課內容《動物說話》背唱、表演二、歌曲教學：（一）導入部分：同學們，今天老師帶你們來到了一個美麗的湖面（美麗的湖面到了），古時候人們看到美麗的景色總會作詩，我們現(xiàn)在一年級的同學們不會作詩，那么讓我們來背誦古詩吧。調動學生積極性。（想不出的同學不要著急，老師提醒）老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢？“身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。找同學模仿鵝走起路來的樣子。介紹古詩《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。同學們，詩很美，鵝很可愛，那么讓我們學習這首歌曲。反復跳躍記號，根據(jù)圖片講解（音樂中的小房子，跳過第一間小房子，直接演唱第二間小房子）學生隨琴聲輕聲哼唱聽琴學唱歌詞加入樂器木魚，碰鐘木魚：音色空洞，聲音短促，節(jié)奏性樂器。找同學和老師一起演奏。請同學帶著道具（鵝的頭飾）演唱表演。第三篇：一年級詠鵝教學反思一年級詠鵝教學反思一年級詠鵝教學反思一：小學一年級上冊語文《詠鵝》教學反思一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設情境，使教學過程有聲有色。然后讓學生看CAI動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學習中去。詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學生感受形象，進入情境。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。三、以讀激情，啟發(fā)想象。在朗讀訓練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學生創(chuàng)設美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學生的感情。四、把藝術帶進課堂，再現(xiàn)詩中情境。在學生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。我認為這堂課是成功的，學生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進行學習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩文給人以無限美好的遐想，能夠對孩子進行美好情感的熏陶。一、用圖激趣，讓學生徜徉在優(yōu)美情景中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望?！苯又?，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。但是，入學后的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的快樂。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。三、感情朗讀，學習體味詩歌的意境美。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然后對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。通過檢測我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠將詩句意思和詩句對應起來，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對詩
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