【正文】 做的？1分鐘后，比一比誰說的好。師：好，現(xiàn)在誰來說說，通過剛才讀文，你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的？（板書：熱心助人）二、第二次“先學(xué)后教”師：正式如此，海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人。生自學(xué)，師巡視。能抓住描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，體會人物的品質(zhì)。）三、第三次“先學(xué)后教”師：就這樣過了幾年，海力布在一次打獵中聽到了一個(gè)令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請帶著這些疑問走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（二）。師：誰來讀讀你畫的句子（指名回答，相機(jī)出示PPT）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽到這個(gè)消息后，他剛開始的心情怎樣?生：......師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時(shí)候，海力布的心情又著怎樣的變化呢？生：.....師：海力布為什么越來越著急？從中你體會到了什么？生：......師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰愿意帶著自己的體會來讀一讀？（找生讀文）師：同學(xué)們讀得真棒。這時(shí)的戶口本一個(gè)怎麼辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰愿意來說一說海力布此時(shí)的心理活動(dòng)的句子？（生匯報(bào)，師相機(jī)出示PPT）海力布知道急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。（找生讀）師：同學(xué)們，面對死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么？生：害怕。師：海力布面對死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示PPT）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了，海力布品讀課文7~12自然段，請同學(xué)們用不同的符號畫出描寫海力布動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。他急忙跑回來對大家說：“咱們快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。（找生讀）四、當(dāng)堂訓(xùn)練就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。（PPT出示）令人尊敬愛戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請你展開想象的翅膀，續(xù)寫這個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！生獨(dú)完成寫作。五、板書：獵人海力布熱心助人見義勇為舍己救人六、教學(xué)反思是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個(gè)人銘記，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。（出示課件10）同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?？焖倌x課文，說一說：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件11）生交流、總結(jié)、匯報(bào)：行動(dòng)：把獵物分給大家語言：告訴大家災(zāi)難就要到來結(jié)論：通過語言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。三、講故事，練習(xí)復(fù)述。（2）可以脫離課文，自己組織語言。（3）講故事要有表情、有感情。指名匯報(bào)，師生評點(diǎn)。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？五、拓展延伸。六、布置作業(yè)。找一找其他的民間故事讀一讀。《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)3〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)真讀原文，把握要寫文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想。把所要寫的梗概按提綱說一說?！冀虒W(xué)過程〗一、教師談話同學(xué)們誰能把咱們學(xué)過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說一說（指名說）。什么叫梗概，就是（一本書或一篇文章的）簡略的內(nèi)容。提高閱讀能力。二、習(xí)作例文（準(zhǔn)備）指導(dǎo)怎樣寫梗概認(rèn)真閱讀《獵人海力布》。你知道怎樣寫梗概了嗎？三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法）理清文章的思路。把文章的內(nèi)容用簡明扼要的語言寫下來。注意內(nèi)容要完整，要分清文章的主次和詳略。語句前后要通順、連貫。評析《獵人海力布》一文的梗概。最近讀過一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫出來。要求：①寫得是否過細(xì)或過簡；②內(nèi)容是否完整；③主要內(nèi)容是否清楚明白；④語句是否通順連貫。例文電腦出示第1頁例文從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。小白索告訴海力布動(dòng)物說的話不準(zhǔn)對外人說，否則就會變成石頭。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。說著海力布變成了一塊僵硬的石頭。明確如何寫梗概。(每人都要說)按要求評析同學(xué)聽說的梗概。全班交流。修改自己所寫的梗概。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。起因：海力布救了龍王的39。經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來，讀給大家聽。）（當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來”告訴大家。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神?。〈送膺€要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。）四、總結(jié)全文思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。⑵可以脫離課文，自己組織語言。⑶講故事要有表情、有感情。指名講故事。（可以把文中敘述的話改為對話。六、延伸拓展你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽?！景鍟O(shè)計(jì)】《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求:從獵人海力布為了鄉(xiāng)親們的生命安全，不惜犧牲自己的動(dòng)人傳說中，感受為了他人犧牲自己的美好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小心中要有他人。畫出讓人感動(dòng)的句子，復(fù)述故事。理解海力布為什么要寶石及把秘密告訴別人。課前準(zhǔn)備:課文朗讀錄音（配樂）。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。二、自讀課文指導(dǎo)：閱讀時(shí)注意故事的主人公是誰，圍繞著他的活動(dòng)，怎樣展開故事情節(jié)，故事是怎么發(fā)生的，后來又是怎么發(fā)展的，最后結(jié)果怎么樣。指導(dǎo)：①講故事，第一要講清楚什么地方，什么人，發(fā)生了什么事。②講故事，可以用課本上的話，也可以用自己的話講，但是重要的地方應(yīng)該用書上的詞句。③講故事注意有感情。各自對述。六、總結(jié)鞏固分角色講故事。我們可以把敘述的話改為對白。就可以改為：海龍王說：“獵人，您救了我的女兒，不知怎么感謝您，現(xiàn)在我?guī)愕轿业膶殠烊?。海龍王說：“您看，這里這么多的寶貝，你愛什么，就挑什么?！笨筛臑猷l(xiāng)親們議論紛紛，有的說：“大山怎么會崩潰，洪水怎么會淹到這兒來，海力布從哪兒聽來這些怪話。指名復(fù)述。學(xué)到這兒，我們知道，這個(gè)故事主要寫的什么？（主要內(nèi)容：主要寫獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，把聽到的動(dòng)物語言的秘密告訴了鄉(xiāng)親們，最后自己變成石頭。）板書設(shè)計(jì):分獵物幫大家海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他告消息救鄉(xiāng)親《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材解析《獵人海力布》講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)了解了創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練，但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，條理不清楚，語句不簡潔，在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)臺階，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。三維目標(biāo)知識與技能1．學(xué)習(xí)本課生字詞。過程與方法1．能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚精神。哪些事情。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字詞。3．熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。難點(diǎn)熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。一個(gè)獵人怎么會變成石頭呢？讓我們一起走進(jìn)課文中看看吧。第一次救白蛇，得到寶石；第二次救鄉(xiāng)親，變作石頭。3．海力布為什么會由得到寶石最后變作石頭呢？這中間發(fā)生了什么？（因?yàn)榈玫綄毷?，只要嘴里含著寶石，海力布就可以聽懂各種動(dòng)物說的話，但是不能將動(dòng)物的話告訴別人，否則，就會變成一塊石頭。）5．原來后一個(gè)故事的發(fā)生在前一個(gè)故事這里埋下了伏筆。）6．你覺得海力布是一個(gè)什么樣的人呢？（熱心助人、舍己救人。（1）課件出示本課要求會認(rèn)的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。2．師：回憶以前學(xué)過的復(fù)述課文的方法。（2）教師總結(jié)：可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物的對話，可以從直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語。①獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石使用寶石的禁忌海力布聽到災(zāi)難降臨的消息勸鄉(xiāng)親搬家救鄉(xiāng)親變作石頭②不是簡單地改變?nèi)朔Q，要整合對話內(nèi)容，提取核心信息。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。小白蛇說，她是龍王的女兒，她爸爸一定會好好酬謝海力布。只在嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。（4）下面請同學(xué)們根據(jù)課件上的內(nèi)容，小組成員之間互相復(fù)述故事，看看誰講得清楚明白。②每組推選一位代表在班上進(jìn)行展示。能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。難點(diǎn)能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。（1）分角色朗讀第7～11自然段。2．海力布是怎么成功地勸鄉(xiāng)親們搬家的呢？（海力布勸說鄉(xiāng)親經(jīng)歷了兩個(gè)過程。）三、變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述故事海力布無法勸說鄉(xiāng)親離開，說出實(shí)情后變成石頭，這是故事的重點(diǎn)部分。提示：①面對洪水即將侵襲，海力布作為知情人，他的心情是怎樣的呢？會怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親呢？看到鄉(xiāng)親不愿意離開，海力布的心情、語言又會有怎樣的變化呢？最后是怎么決定說出實(shí)情的呢？②作為世世代代居住在這里的鄉(xiāng)親，忽然聽到要搬家，你會怎么想，又會怎么說？看到海力布說出實(shí)情后變成石頭，你又會有怎樣的表現(xiàn)？1．自選一個(gè)角色，小組內(nèi)交流、討論、練習(xí)。四、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著游客游覽這塊叫海力布的石頭，你會怎么介紹這塊石頭的來歷？（1）提示：①開頭交代清楚海力布是一位獵人，他熱心助人。③交代清楚寶石的秘密：含在嘴里可以聽懂動(dòng)物們說的話；動(dòng)物說的話不可以告訴別人，否則就會變成石頭。（3）全班展示，評選出介紹得最好的學(xué)生。板書梳理《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)7教科書分析：課文是一篇民間故事，講敘了善良的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己變成了一塊石頭，人們因此世世代代紀(jì)念他的故事。課文圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的主題思想，娓娓講述了海力布的三件事情：一、海力布平時(shí)熱心助人；二、海力布救了龍王的女兒，得到了老龍王送他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，不惜犧牲自己，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。課后練習(xí)2，是轉(zhuǎn)換敘述人稱的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，因此要做好任務(wù)分析，考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破。要注意：一、“縮寫”是新的知識能力學(xué)習(xí)，也是本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，這次的縮寫是為單元習(xí)作“縮寫故事”做鋪墊，因此，教學(xué)中要注意通過具體的例子，讓學(xué)生初步知道什么叫縮寫（簡要介紹），怎樣縮寫（簡要介紹）；二，把握“小”這個(gè)要求，在一段話中，能把故事按順序，講完整清楚，也就達(dá)標(biāo)了。從二年級上學(xué)期到四年級，學(xué)生通過讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說，以及讀描述句段想象畫面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用。能用比較快的速度默讀課文，梳理課文條理，說說課文寫了海力布哪幾件事。4．能根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭。難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4。學(xué)生：每人一套“酬”等4個(gè)會認(rèn)讀字字卡。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的`課文。小結(jié)：對了。民間故事是一種口頭藝術(shù)，通過人們口耳相傳流傳下來，寄托了人們樸素的愿望，是老百姓智慧的結(jié)晶。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。釋題。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這個(gè)民間故事的主角叫海力布，他是一個(gè)獵人。導(dǎo)語：通過課題，我們知道。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（4）根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū)？反饋指導(dǎo)。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生