【正文】 軍蓄謀挑釁同仇敵愾全部被殲奮起還擊第三篇：盧溝橋烽火教案《盧溝橋烽火》教案設計一、教案背景1，面向?qū)W生：小學2，學科：語文2，課時：23，學生課前準備：（一）、初讀課文，了解課文大意。（三）、自學課文，思考課后的問題。按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我軍的崇敬之情。三、教材分析：《盧溝橋烽火》具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。然后根據(jù)課 1堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學生朗讀課文和觀看圖片，給學生直覺上感受。六、教學過程第二課時一、前提測評入新課聽寫詞語咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼指名板演反饋講評矯正說說課文主要內(nèi)容引導生根據(jù)默寫的7個詞語選取其中的2到3個概括課文主要內(nèi)容。同位互相交流，引導生理解“蠶食”、“魔爪”意思。板書：蓄意挑釁嚴詞拒絕第二天凌晨日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？引導生通過抓重點詞語、句朗讀并想象體會日軍的殘暴以及我軍民不怕強敵的英勇氣概【百度搜索】播放課文錄音播放錄音片段學生邊聽邊想象學生練習朗讀，指名讀，學生評議小結(jié)板書：同仇敵愾大舉進攻當天晚上日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄說說從雙方舉動關(guān)鍵詞你能體會到什么？【百度搜索】課文插圖：學生再聽和想象練習朗讀，比一比看誰能朗讀好指幾名讀，其余評議師小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀，精心策劃的，俗話說：“多行不義必自斃”，在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，令侵略者遭到可恥的慘敗。從此，????。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。三、升華認識：（齊讀課題）師：同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學中，我采用“以述促讀”方式，引導學生反復研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領(lǐng)悟感情，激發(fā)學生愛國情感，同時我讓學生進行小組合作探究學習，培養(yǎng)學生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達到了一定的效果。語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。二、檢查預習詞語：烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內(nèi)容三、研讀第一節(jié)：日本為什么要發(fā)動盧溝橋事變?出示第一節(jié)●蠶食(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領(lǐng)土，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。)(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。四、研讀課文25節(jié)。請大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。日軍：(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?(2)從哪些細節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。由此可見，日軍的舉動十分可疑，更讓我們感受到日軍奸詐狡猾，詭計多端。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。)氣勢洶洶(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)守軍：，遭到了守橋的中國士兵的嚴詞拒絕。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。守軍：不畏強敵，開槍還擊。面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示5節(jié)你們勾畫了哪些詞句?，打得日本鬼子人仰馬翻。指導朗讀，突出同仇敵愾、奮起反擊時守軍的英勇無畏。舉起、冒著、沖出、砍去四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。指導朗讀。指導朗讀。你想對這些大刀隊員說些什么?讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第5自然段。時間 敵軍 我軍1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕惱羞成怒 首先開火 立即還擊第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來 同仇敵愾 奮起還擊哭爹喊娘 狼狽而逃 舉起 冒著 沖出 砍去當天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩抱頭鼠竄 悄悄進發(fā) 齊聲吶喊 兩面夾擊總結(jié)場面描寫剛才大家抓住了特定的時間里，我軍與敵軍交戰(zhàn)時雙方神態(tài)舉動的關(guān)鍵詞語復述了盧溝橋事變的經(jīng)過，像這樣對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節(jié)中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。文章第四節(jié)寫第二天凌晨敵我雙方的交戰(zhàn)場面是如何安排內(nèi)容的先后順序的?。第五篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。(指名讀)然而，侵略腳步并沒有就此停止，“九一八”事變后，日本帝國主義不僅侵占了我國的東北，接著又逐步蠶食華北，妄圖把魔爪伸向全中國。烽火是什么意思？（戰(zhàn)爭）所以，這是一篇描寫戰(zhàn)爭的文章，都市要氣勢宏偉、悲壯有力。二、預習檢測出示第一組詞語A、指名讀，關(guān)注三組多音字（喝問、魔爪、咽喉）出示第二組詞語A讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組是描寫日本軍隊的、一組是描寫中國軍隊的）B誰能把你理解的詞語和大家一起分享？三、整體感知指名分段朗讀課文，其他同學思考：課文主要寫了一件什么事？（盧溝橋事變的經(jīng)過）出示學習單1快速瀏覽課文，思考：課文按什么順序來寫的？用筆劃出文中表示順序的詞語。四、學習第一段大家的預習都做得很充分，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文。”什么叫“咽喉要道”？課文中指——盧溝橋。過渡：要達到蠶食華北，進而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對盧溝橋虎視眈眈。（讓我們一起讀讀吧）讀這段話的時候，大家是否關(guān)注到這個詞“妄圖”，A妄圖,就是狂妄地謀劃。課文詳細向我們講述了這一事件的經(jīng)過。）A交流（這是事情的起因，有了這一節(jié)的，事件的發(fā)展也就順理成章，也就更能體現(xiàn)出敵人蓄謀已久和險惡意圖，沒有這一節(jié)，事情的原委也就含糊不清了。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。經(jīng)過激烈的思想斗爭，我終于向老師承認了錯誤，并賠償了筆盒和伙食費。材料2：大雨天，一男青年坐在一沒有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來是給全車的人擋雨。二、寫事情要完整、具體 【問題例文】那一天中午，大家都到操場去玩。文第一個爬了上去，但洋沒有爬上去。”洋聽了，心中忿忿不平，也回罵他，他們罵得越來越激烈，最后打了起來。這件事我做對了。② 回答了這些問題之后，你的腦海中一定會呈現(xiàn)出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫面拼湊在一起，就是一個具體的片段了?！颈＝〕ＷR】擴展情節(jié)法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，與中心思想關(guān)系密切的需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是要用概括寫法。三、寫事情要生動 【問題例文】我拉開洋，洋甩開我的手。我（）地拉開（）的洋，洋（）甩開我（）的手。我拼命地拉開（）的洋，洋用力甩開我緊攥著他的手，像（）一樣又撲了上去?！窘】礟K】 例文一：“鈴”下課鈴吵醒了我，從興奮的狀態(tài)恢復了正常?！薄芭?，是嗎？老師好像在總分上扣了”我連忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎么會算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認真的計算。但是，不說出來又會覺得自己良心不安，怎么辦呢？我把事情講給好朋友聽，她只說了一句：“你應該對得起自己的良心?！?例文二：心跳了一下，我能不能當個“差不多先生”呢？這么漂亮的100分我可舍不得丟??！這個想法只在我的心里掙扎了半秒鐘，不知哪一股力量，嘴角揚了揚，笑了一下，好像對自己說了聲“NO”，跟老師說你改錯了。呵呵，這才對嘛。這才是我真實的成績，98，已經(jīng)心滿意足了。如果只想靠運氣的話，那不是人人都中彩票嗎？我想，我還要更努力，更謙虛，更拼命才行。討論交流：兩個片段各使用了哪些描寫方法？例文一： 例文二：你更喜歡哪一篇？為什么？四、學以致用同桌之間交換作文，從新穎、完整、具體、生動的角度去互改。五、品味賞析課后欣賞品析附錄中的優(yōu)秀范文，我有什么收獲？習作