人教九下人生說課設(shè)計(jì)2套-在線瀏覽
2025-02-05 11:26本頁面
【正文】 生 3：我覺得人生就如同爬山，“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。 …… 教師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。 2．歸納概括描述的四個(gè)場面。 第一小組：第一個(gè)場面是描述人類攀登高塔的情景。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對(duì)未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮 感，不再留戀什么。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非?？鞓?。主要運(yùn)用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。 學(xué)生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會(huì)“作者在描述這些人群時(shí)，肯定或贊揚(yáng)了什么精神” ?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：“不要弄亂我畫的圓圈。 我們認(rèn)為他們指 的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。 第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。 他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。 教師小結(jié)：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。 教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。 成果展示： (1)“越往上走，攀登越困難，而且 目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是相同的。 生 2：我不同意作者的觀點(diǎn)?！? (2)“從精神上來說，他們是停留在同一個(gè)地方。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。”“一只可愛的手”指什 么 ?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng) ? 生 1：聯(lián)系上下文，“一只可愛的手”是不是指上文提到的“一切親切的思想”呢 ? 生 2：我覺得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。 生 4：我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。 …… 教師小結(jié)：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅(jiān)貞的志向，曹操橫槊賦詩“對(duì)酒當(dāng)歌。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。 成果展示： 對(duì)于遠(yuǎn)古的人，它是一部撲朔迷離的神話。 對(duì)于政治家，它是一局下不完的棋。 對(duì)于文學(xué)家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。 對(duì)于農(nóng)民來說，它是一方凝重 的田園。 對(duì)于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。 七、課堂小結(jié) 冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會(huì)成為空殼。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。 2．思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)和對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。 教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概述四個(gè)場面，分析三大人群的特點(diǎn)；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，激發(fā)寫作熱情。 課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深入探究，學(xué)以致用，除了進(jìn)行必要的語文基本訓(xùn)練以外，還要進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。 2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。 2．學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。 德育目標(biāo) 進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。 2．學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。 2．延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 [教學(xué)步驟 ] 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 滄海橫流，名垂青史。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生?！钡芽▋赫f：“我思故我在?！?勃蘭克斯把人 生比作高塔。 二
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