【正文】 ）。概括圖意，請學生用卡片擺一擺。5題：出示圖情景圖，請學生說一說圖意。6題：填空。7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。（）（）＝（）（）247。（）＝（）10題：找朋友。11題：比一比，看誰先到家。三、本課小結。使學會用除法解決實際問題。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系。使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。當學生涉及到有關“平均分”的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數(shù)學與生活的關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人?！窘o學生自主學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用。學生匯報，老師板書：15247。5＝3（組）師：要求平均每組有幾人，就要用15247。3＝5這個算式表示什么意思嗎？（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。）每組應有幾人？ 學生匯報。】三、揭示課題師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。教師也可補充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學生思考。2．從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題?！咀寣W生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗。30個風車，5個同學，平均每人做幾個？列式計算：30247。六、小結小朋友今天我們學了哪些知識？ 【板書設計】 解決問題1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？15247。5＝3（組）/ 1118247。6＝3（組）4．用除法解決實際問題（二）教學內(nèi)容：P31 例4，P32 練習七（1）－（3）題 教學目標：知識與能力：學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法理解題里的數(shù)量關系 過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：體會合作的愉快，和解決問題的快樂。理解數(shù)量關系。兒童商店情景圖誰能說一說這幅圖的意思？（指名）12元可以買3輛小汽車。小明說：“我想買5輛小汽車。說一說你是怎樣想的？ 列式計算：12247。/ 11每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？ 你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。說一說是怎樣想的。3題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。進一步理解數(shù)量關系。教學重難點：熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法 教具學具：情景圖、口算卡片 教學過程一、復習口算18247。6＝36247。5＝10247。6＝3247。4＝ 247。”學生獨立完成（9）題：出示情景圖我們班有30人，6人一個小組，可以分成幾個小組？列式解答。三、小結/ 11第二篇：用乘法口訣求商教學設計用乘法口訣求商劉曉【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。教學理念：新課標明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學目標：，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。，引導學生探究數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習： ?！空勗挘和瑢W們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學生紛紛說活動內(nèi)容，如放風箏等。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發(fā)吧！滴滴，滴滴時光機到站了。在郊外你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（學生交流，師板書）我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學們把書合上）談話：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題 ？（學生提問題，師板書）平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？【設計意圖：創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣】 活動二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。2板書。）談話：8247?？梢越柚鷮W具。?? 組間互相評價。談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8247。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。：用乘法口訣求商板書：【設計意圖：讓學生在交流中體會到不同的算法從本質(zhì)上都是依據(jù)“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理。）我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結果的嗎？用的是哪句口訣？談話：計算除法我們還可以寫成豎式。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎？試試看。）【設計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法?！?活動三誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？【設計意圖：讓學上明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。】教學反思：本節(jié)課是學生首次接觸的除法計算。優(yōu)點：從孩子的心理出發(fā)，引導孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。我想：孩子們在前面的基礎上已經(jīng)會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？讓學生探索“求商的方法”。2=4（個）。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。此過程，體現(xiàn)了孩子是學習的主人，在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結實的房子圖。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。語言上還欠錘煉。探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。