梯形的認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-17 08:03本頁面
【正文】 ”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。為了讓幼兒能認(rèn)識梯形的特殊特征，我又讓幼兒動(dòng)手操作“折”來體驗(yàn)其特殊性，讓幼兒記憶深刻。二、缺少情境性；中班幼兒的特點(diǎn)，還是需要趣味化、情境化的課堂。在活動(dòng)中 可設(shè)計(jì)一些如：圖形王國等有趣味的情境來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)語的銜接語顯得有些僵硬，過渡的不自然?；顒?dòng)中存在很多不足，如重難點(diǎn)沒有很好的把握好。第三篇：認(rèn)識梯形教學(xué)反思《認(rèn)識梯形》 教學(xué)反思在今年的教學(xué)開放月中，我講了《認(rèn)識梯形》一課。對于梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)梯形的特征。在最后的教學(xué)中，有意安排了一些通過折、拼、剪等圖形之間轉(zhuǎn)換的操作活動(dòng)，我想這對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究平面圖形的面積計(jì)算提供了方法上的幫助。尤其是動(dòng)手分、動(dòng)手剪，答案不是唯一的，學(xué)生積極性很高。在教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)較單一，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的積極性。同時(shí)，也要注意讓學(xué)生之間開展評價(jià)，而并不只是簡單的：“你同意嗎？”“對不對？”設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思幼兒園中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識梯形》教學(xué)反思課堂教學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，,，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認(rèn)識可能只停留在
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