徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)反思本站推薦-在線瀏覽
2024-10-16 07:15本頁面
【正文】 讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對(duì)“勵(lì)志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動(dòng)搖。我首先出示的是徐悲鴻先生所創(chuàng)作的“駿馬圖”，我覺得本課用圖片導(dǎo)入的形式比較直觀，能讓孩子們記住徐悲鴻的代表作《奔馬圖》。接著就“偉大”一詞展開，詢問孩子們老師為什么稱他為“偉大”的畫家呢？孩子們說出他的畫不僅是流傳千古的經(jīng)典之作，更可貴的是他有著高尚的人格和一顆愛國的熾熱之心，接下來帶領(lǐng)孩子們來學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》的故事。接下來在講授外國留學(xué)生侮辱徐悲鴻的時(shí)候，我趁機(jī)講解了時(shí)代背景，我們的祖國那時(shí)候貧窮落后，在國際上沒有地位，中國人也常常被白眼，被欺凌，此時(shí)讓孩子們體會(huì)那個(gè)外國留學(xué)生會(huì)用怎樣的語氣對(duì)“徐悲鴻”說那樣的話。雖然老師聲情并茂的講述了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，但那樣的生活畢竟離孩子們比較遙遠(yuǎn)，孩子們很難“感同身受”，我認(rèn)為，如果能找到一些描述當(dāng)年的中國國情的災(zāi)難片，播放視頻的同時(shí)，老師配以講解，會(huì)更能夠讓孩子們深入了解當(dāng)時(shí)的生活情況。我當(dāng)時(shí)詢問了孩子們中午都吃的什么？孩子們回答說是學(xué)校的三菜一湯，再跟徐悲鴻的伙食進(jìn)行對(duì)比，孩子們感受到了自己的生活是如此的美好。但有一點(diǎn)我沒有引導(dǎo)孩子們體會(huì)，就是“每”，在這里我只是一帶而過，個(gè)別孩子會(huì)覺得平常吃兩片面包再喝點(diǎn)開水還蠻好的，這時(shí)候，老師就應(yīng)該引導(dǎo)孩子們感受今天“一杯白開水和兩片面包”，明天還是“一杯白開水和兩片面包”，后天還是，這樣孩子們就能體會(huì)到徐悲鴻生活的清苦了。第四篇：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”來研讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)
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