徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)反思本站推薦(參考版)
2024-10-16 07:15本頁面
【正文】 。在講到文章的重點時，我讓同學(xué)自己圈畫有體會的詞句，感覺同學(xué)都有些困難，很難下筆，究其原因：第一，提問沒有藝術(shù)性，硬生生的把問題拋給了學(xué)生，沒有一個過渡，和讓學(xué)生緩沖的余地，就這是備課時候準(zhǔn)備的不足，同樣一個問題如果換一種表達方式，可能會取得意想不到的效果；第二，學(xué)生方面，學(xué)生回去預(yù)習(xí)的不夠充分，對課文內(nèi)容不是非常熟悉，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)困難。在導(dǎo)入這課課文時，我復(fù)習(xí)課文的生字詞語及兩個俗語，為課文理解掃清了“攔路虎”。雖然教參中只提供第一個解釋，但這樣加深理解后，更能激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，我們這樣再為教參補充空白又何嘗不可呢？只是在課堂上，學(xué)生未提到，教案的細微之處我沒完全記下，只想到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，而忘了給學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)與點撥。教學(xué)中三個維度有機結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運用中。學(xué)生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結(jié)合起來。學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。結(jié)尾我?guī)ьI(lǐng)孩子們來感受外國留學(xué)生的前后態(tài)度的變化時，只是讓孩子們來揣摩體會他此時會用什么樣的語氣來跟徐悲鴻道歉，當(dāng)然孩子們朗讀的很棒，后來我仔細回想這一部分的教學(xué)，覺得還是應(yīng)該找兩個孩子出演一下，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，這樣孩子們通過演繹更能夠深刻體會外國留學(xué)生對徐悲鴻深深的歉意。此段為文中的重點部分，重在讓孩子們來體會徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。接下來我?guī)ьI(lǐng)孩子們感受“徐悲鴻”是如何勵志學(xué)畫的，我?guī)ьI(lǐng)孩子們抓住關(guān)鍵字來理解課文所要表達的情感，比如：每逢，常常，潛心臨摹，只，租等。指導(dǎo)孩子們來朗讀。展開課堂教學(xué)之前我簡單給孩子們介紹了徐悲鴻，重點講述了他把賣畫所得的收入用來救濟祖國的難民，這些資料能夠初步樹
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