混合運(yùn)算微教案-在線瀏覽
2024-10-15 15:00本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。，分清運(yùn)算順序 學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。 教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。通過(guò)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。教材分析這是本套教材第三次安排加、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點(diǎn)是通過(guò)求三個(gè)數(shù)的和、差，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化。教法建議教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間，在交流不同算法的基礎(chǔ)上，嘗試將兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式。學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。2．學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活的實(shí)際情境，讓計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題融為一體。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解加、減混合運(yùn)算的序。教具學(xué)具教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件。出示如下練習(xí)題。2．引入。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了連加和連減計(jì)算的方法，這節(jié)課，我們繼續(xù)探索加減混合運(yùn)算的方法。二、探索新知 1．教學(xué)例題。出示課本第72頁(yè)例題教學(xué)情境圖。（先小組討論，再全班交流）全班交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定。（2）自主探索，討論交流。師：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解決“現(xiàn)在一共有多少臺(tái)電視機(jī)”這個(gè)問(wèn)題嗎？那就請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想辦法算出結(jié)果來(lái)，算完后與同桌交流一下。②討論交流算法。學(xué)生可能會(huì)提供以下兩種算法： 方法1：59—12＝47（臺(tái)）47＋59＝106（臺(tái)）答：向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有106臺(tái)電視機(jī)。教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“方法1”中每個(gè)算式所表示的意義，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比上面的兩種算法發(fā)現(xiàn)“方法2”的算法實(shí)際上是把“方法1”的兩道單步的加、減算式合并成一道加減混合的算式。師：要解決“一共有多少臺(tái)電視機(jī)？”這個(gè)問(wèn)題，還可以怎樣算？讓學(xué)生獨(dú)立思考后再組織全班交流。教師要讓學(xué)生解釋為什么可以這樣算?；?9＋59—12 ＝118—12 ＝106（臺(tái)）答：向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有106臺(tái)電視機(jī)。2．即時(shí)練習(xí)。（1）先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明確要求“水果店這一周賣出香蕉和蘋果一共多少千克？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該求出先賣出的蘋果有多少千克。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。方法2：138＋29＋138＝167＋138＝305（千克）答：水果店這一周賣出香蕉和蘋果一共305千克。教師要先讓學(xué)生解釋為什么可以這樣算，接著向?qū)W生說(shuō)明：“方法1”是用分步列式的方法解決問(wèn)題，而“方法2”和“方法3”是用含加、減混合計(jì)算的綜合算式解決問(wèn)題。讓學(xué)生觀察以下四個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體把練習(xí)呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。1．第3題。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織學(xué)生討論算法。（1）第（1）題。（2）第（2）題。856＋288—209或856—209＋288 ＝1144—209＝647＋288 ＝935（位）＝935（位）答：車上有935位乘客。288－209＋856 ＝79＋856 ＝935（位）答：車上有935位乘客。3．第4題。本題解法可參考如下： 68＋68－6－1－1 ＝136－6－1－1 ＝128（名）答：參觀畫展的一共有128名學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)算法，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(以三步為主)在運(yùn)算過(guò)程中能合理使用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn):熟練進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題教師提出問(wèn)題:你會(huì)計(jì)算3＋22嗎？通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加減。把算式改成3＋22()，你還會(huì)計(jì)算嗎？這是什么運(yùn)算？運(yùn)15算順序怎樣？ 教師明晰:有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:先算乘方，再算乘除，最后算加減，如果有括號(hào)，就先算括號(hào)里面的。(－)2（3）(－3)2[+()]23591315教師活動(dòng):(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成；(2)指定三名學(xué)生到黑板演示；(3)待黑板上學(xué)生完成后，教師評(píng)析：1）強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序；2）注意－72＝－
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